Bei Fernstudium-Infos.de läuft aktuell eine Umfrage dazu, wie Fernstudenten ihr Fernstudium finanzieren. Ich bin beeindruckt, dass schon nach wenigen Tagen fast 100 Besucher daran teilgenommen haben.

Viele Ergebnisse möchte ich noch nicht vorwegnehmen, da die Umfrage gerade erst begonnen hat und noch einige Zeit laufen wird. Aber es zeichnet sich schon jetzt sehr deutlich ab, dass Fernstudenten bereit sind zur Finanzierung des Studiums in die eigene Tasche zu greifen – und sich nicht darüber beklagen, wie aus den Kommentaren ersichtlich ist.

Über den Verlauf und insbesondere die Auswertung der Umfrage werde ich auch hier in der Rundschau ausführlich berichten.

Der Fernstudienanbieter PR plus informiert in einer Unternehmensmitteilung stolz über die Ergebnisse der diesjährigen Absolventenbefragung:

Höhere Gehälter, bessere Chancen bei einem Jobwechsel, gute Aufstiegsmöglichkeiten, erfolgreiche Selbstständigkeit – eine PR-Weiterbildung ist der Schlüssel dazu. Dies sind einige der Kernergebnisse einer Umfrage, die Metis – Kommunikation & Analyse im Auftrag der Heidelberger PR plus GmbH im Frühjahr 2009 unter den Absolventen des 18-monatigen PR-Fernstudiums durchgeführt hat. Genau 302 von 616 Absolventen haben sich an der Onlineumfrage beteiligt.

“Schon der hohe Rücklauf zeigt die Verbundenheit unserer Teilnehmer mit PR plus”, berichtet Geschäftsführer Stefan Kombüchen stolz, “und die Zufriedenheit der Absolventen mit Inhalt und Organisation machen deutlich, dass wir mit unserem Angebot richtig liegen.”

Die alle drei Jahre durchgeführte Vollerhebung belegt, dass die Karrierechancen für Öffentlichkeitsarbeiter mit einer soliden PR-Ausbildung sehr gut sind. Bei etwa Dreiviertel der Absolventen hat sich die berufliche Situation seit dem PR plus-Abschluss verändert. 35 Prozent der Befragten haben eine neue Stelle angetreten und 20 Prozent der Absolventen haben sich selbstständig gemacht. Mehr als ein Drittel hat heute Führungsfunktionen inne. Fast die Hälfte der Absolventen verdienen nach dem Studium mehr als zuvor. So können die PR plus-Absolventen nicht nur von Karriere-, sondern auch von Gehaltssprüngen berichten.

PR plus scheint ein sehr gutes Sprungbrett in die Selbstständigkeit zu sein: 94 Prozent der Selbstständigen bewerten die Berufsvorbereitung durch das Fernstudium als gut oder sehr gut. Insgesamt fühlen sich 85 Prozent aller Befragten gut bis sehr gut auf den Beruf vorbereitet. Die Absolventen heben vor allem auch das Erlernen strategisch-konzeptionellen Arbeitens und die Vermittlung von theoretischem und praktischem Know-how mit Bestnoten hervor.

Kombüchen sieht die Investitionen in Qualität und Flexibilität der Ausbildung bestätigt: “Unsere Absolventen sind unsere wichtigsten Marketingpartner. Durch ihre Empfehlungen bekommen wir neue Teilnehmer.” Fast jeder Fünfte PR plus-Student hat durch Absolventen von der Ausbildung erfahren.

Die PR plus-Absolventenbefragung hat weiter gezeigt, dass der Ansatz des flexiblen Lernens den Bedürfnissen der Teilnehmer entgegen kommt: Neben dem Standort und den Studieninhalten gaben die Absolventen die Flexibilität als wichtigsten Grund für die Wahl der Ausbildung an. Diese kann PR plus unter anderem dadurch gewährleisten, dass an drei Standorten im Jahr insgesamt sieben Kurse das Studium aufnehmen.

Insgesamt bestätigen die Ergebnisse der zweiten Absolventenbefragung das Heidelberger Ausbildungs-Konzept: die Kombination aus fundierter Vermittlung theoretischen PR-Wissens und praktischer Umsetzung in Präsenzphasen bereitet die Teilnehmer gut auf die Anforderungen moderner Öffentlichkeitsarbeit vor und wird den Branchenerwartungen vollkommen gerecht.

Quelle: Presse-Mitteilung

Unabhängiges Diskussionsforum zu PR plus:

www.fernstudium-infos.de/pr-plus/

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Wie viel sind wir Deutschen bereit, privat in unsere Weiterbildung zu investieren? Die Antwort liefert jetzt eine repräsentative forsa-Umfrage unter 20- bis 40-Jährigen, beauftragt vom Institut für Lernsysteme ILS: Ein Drittel der Deutschen in dieser Altersgruppe ist bereit, mehr als 100 Euro im Monat für Weiterbildung auszugeben.

Ein weiteres Drittel kann sich vorstellen, sich für 50 bis 100 Euro im Monat weiterzubilden. „Der aktuelle Anmeldeboom beim ILS zeigt, dass Menschen gerade in wirtschaftlich schwierigen Zeiten bereit sind, Geld in die eigene Zukunftsfähigkeit zu investieren“, betont ILS-Geschäftsführer Ingo Karsten. „Unsere Fernlehrgänge kosten im Schnitt übrigens 110 Euro im Monat und passen gefühlt also gut in den Geldbeutel der Deutschen.“

Die Gründe, sich weiterzubilden, sind vielfältig. Zwar denkt laut forsa-Studie fast jeder Vierte seit der Wirtschaftskrise verstärkt über eine berufliche Weiterbildung nach. Doch wichtiger noch als die Möglichkeit, auf diese Weise den eigenen Arbeitsplatz zu sichern (65 Prozent), oder die Aussicht auf den beruflichen Aufstieg (61 Prozent), ist der Wunsch, sich mit einer Fortbildung persönlich weiterzuentwickeln: Drei Viertel aller Befragten gaben dies als Grund für eine Weiterbildung an.

Ein weiteres Ergebnis der repräsentativen Umfrage: Fernlernen ist unter den 20- bis 40-Jährigen in Deutschland eine angesagte Methode. Fast jeder Zweite kann es sich grundsätzlich vorstellen, nebenberuflich ein Fernstudium bzw. einen Fernlehrgang zu absolvieren. Ingo Karsten kennt die Gründe, warum sich immer mehr Menschen für ein Fernstudium entscheiden: „Wir ermöglichen eine freie Zeiteinteilung beim Lernen von jedem selbst gewählten Ort aus. Und wir bieten eine verlässliche Qualität der Studienunterlagen und der persönlichen Betreuung – belegt durch die ZFU-Zulassung unserer Fernlehrgänge sowie die Zertifizierung unseres Qualitätsmanagementsystems nach PAS 1037.“

Bekanntester Anbieter von Fernlehrgängen und Fernstudiengängen ist laut forsa das ILS: Mit einer Markenbekanntheit von 48 Prozent rangiert Deutschlands größte Fernschule, ein Unternehmen der Klett-Gruppe, sogar noch deutlich vor der FernUniversität Hagen. Über 75.000 Fernstudierende verlassen sich jährlich auf die Qualität der ILS-Fernstudienangebote. Und das Schwesterunternehmen des ILS, die Europäische Fernhochschule Hamburg ist laut forsa die bekannteste private Fernhochschule in Deutschland.

Quelle: Presse-Mitteilung

Weitere Infos zu ILS und Euro-FH:
- ILS – Institut für Lernsysteme
- Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

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Die Ergebnisse einer Umfrage der Europäischen Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) unter Absolventen des Studiengangs „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ zeigen: Sechs von zehn Absolventen konnten bereits während oder kurz nach Abschluss des Studiums eine Gehaltserhöhung verbuchen.

Jeder Fünfte von ihnen erhielt bis zu 10 Prozent des Bruttojahresgehalts mehr, 37 Prozent kamen auf bis zu 20 Prozent Gehaltszuwachs und ganze 43 Prozent konnten sich über eine Gehaltssteigerung freuen, die sogar noch darüber liegt. Doch nicht nur finanziell zahlt sich ein Fernstudium und dessen Abschluss an der Euro-FH aus. Zwei Drittel der Befragten berichten auch von einer beruflichen Weiterentwicklung – in Form von neuen Aufgaben, mehr Verantwortung oder einer höheren Position.

Für viele Teilnehmer der im Dezember 2008 durchgeführten Umfrage ist der Studiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ nicht das Ende ihrer nebenberuflichen Weiterbildung: Jeder vierte Absolvent ist bereits bei einem weiterführenden Master-Fernstudiengang an der Euro-FH eingeschrieben. Dazu Prof. Dr. Jens-Mogens Holm, Präsident der Euro-FH: „Der hohe Anteil derer, die bei uns noch einen MBA draufsatteln, spricht für die gute Qualität der Euro-FH“.

Quelle: Presse-Mitteilung

Weitere Infos zur Euro-FH:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Auf Fernstudium-Infos.de läuft zur Zeit eine Umfrage: Wie sind Deine Erfahrungen mit dem Thema “Fernstudium” im Bewerbungsgespräch?

An der Umfrage kann jeder Besucher der Seite ohne Anmeldung teilnehmen. Lediglich um auch einen Kommentar zum Thema abgeben zu können, ist eine kurze Registrierung notwendig. Bisher gibt es bereits 44 Stimmen und 20, zum Teil recht kontroverse Kommentare.

Ziel ist es, auf mindestens 100 Stimmen zu kommen, um ein zwar nicht repräsentatives, aber dennoch aussagekräftiges Ergebnis zu erhalten.

Bisher sieht es nach den Kommentaren so aus, als wäre das Thema Fernstudium im Bewerbungsgespräch eher problematisch, wenn man noch dabei ist. Dafür wird es aber wohl sehr positiv gesehen, wenn man dieses bereits absolviert hat. Weitere Stimmen und Meinungen sind willkommen.

Vor gut einem Monat wurde über @fernstudientag bei Twitter eine Umfrage mit der Frage “Was ist bzw. wäre für Sie der wichtigste Grund, sich neben Beruf und/oder Familie privat weiterzubilden?” gestartet (wie berichtet). Mittlerweile gibt es 76 Stimmen, so dass sich ein Blick auf die Ergebnisse lohnt.

Also, die Mehrheit der Umfrageteilnehmer bildet sich weiter, um persönlich voran zu kommen. Aber auch Karriere, Berufswechsel und Arbeitsplatzsicherung sind wichtige Gründe. Das Thema Hobby wurde nur einmal genannt und für “Den Anschluss in der Elternzeit nicht verlieren” und “Den Weg aus der Arbeitlosigkeit finden” gab es gar keine Stimmen.

forsa-Umfrage belegt: Etats für innerbetriebliche Qualifizierungsmaßnahmen werden nur selten gekürzt.

Für das laufende Jahr 2009 planen Personalverantwortliche in deutschen Unternehmen keine gravierenden Kürzungen ihrer Weiterbildungsetats – im Gegenteil: In 56 Prozent der Betriebe mit mehr als 150 Mitarbeitern bleibt das Budget für innerbetriebliche Qualifizierungsmaßnahmen unverändert zum Vorjahr, zwölf Prozent planen sogar eine Erhöhung ihres Weiterbildungsetats. Dies ist das Ergebnis der repräsentativen forsa-Studie unter Arbeitgebern im Auftrag des ILS (Institut für Lernsysteme) und der Europäischen Fernhochschule Hamburg (Euro-FH). Demnach geben lediglich 10 Prozent der Befragten an, für 2009 Kürzungen im Weiterbildungsetat vorzunehmen.

„Die Qualifizierung der eigenen Mitarbeiter ist die wichtigste Investition in die Zukunftsfähigkeit eines Unternehmens – gerade in Krisenzeiten. Dass mehr als zwei Drittel aller Arbeitgeber zurzeit planen, ihren Weiterbildungsetat genauso hoch anzusetzen wie im Vorjahr oder ihn sogar noch auszubauen, ist ein wichtiges Signal“, betont Ingo Karsten, Geschäftsführer des ILS. „Wir spüren eine Veränderung in Deutschland: Wurde früher in Krisenzeiten schnell an Weiterbildung gespart, ist das Know-how gerade von Fachkräften heute hohes Gut.“ Das ILS, Deutschlands größte Fernschule, erlebt angesichts der Wirtschaftskrise eine gesteigerte Nachfrage nach Fortbildungen per Fernstudium – mit einem Anmeldeplus von rund 20 Prozent im Vergleich zum Vorjahr. Nicht nur Privatpersonen, sondern auch Unternehmen setzen zunehmend auf die flexible Weiterbildungsmethode.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
ILS – Institut für Lernsysteme
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Im Oktober wird das neue Bildungszentrum des ILS in Hamburg-Rahlstedt eröffnet. Auf insgesamt 11.000 Quadratmetern Fläche stehen nun 15 Seminarräume mit modernster Technik sowie Büroflächen für 250 Mitarbeiter/innen am Standort zur Verfügung. Auch die neue Print-on-demand-Anlage für über 2 Millionen Studienhefte im Jahr wird offiziell in Betrieb genommen. Mithilfe dieser modernen Fernstudienlogistik betreut das ILS – gemeinsam mit den beiden Schwesterunternehmen Euro-FH und Fernakademie für Erwachsenenbildung – über 80.000 Fernstudierende. Der Standort ist damit das führende Fernstudienzentrum in Deutschland.

Das ILS wird als eine der ersten Fernschulen in Deutschland von der DQS nach dem neuen Qualitätsstandard PAS 1037 quality specifications for distance learning providers zertifiziert. Zudem erhält es die für von der Bundesagentur für Arbeit geförderte Maßnahmen notwendige Trägerzertifizierung nach AZWV.

Laut einer repräsentativen Bevölkerungsumfrage des Marktforschungsinstituts forsa ist das ILS die bekannteste Fernschulmarke in Deutschland: 47 Prozent der 20- bis 40-Jährigen kennen Deutschlands größte Fernschule.

Im Twitter-Feed zum Fernstudientag ist vor einiger Zeit eine Umfrage gestartet worden: Was ist bzw. wäre für Sie der wichtigste Grund, sich neben Beruf und/oder Familie privat weiterzubilden?

Bisher gibt es 28 Teilnehmer – die Masse möchte sich persönlich weiterentwickeln. Die Teilnahme ist nicht nur für Twitter-Nutzer möglich, sondern auch hier direkt in der Fernstudium-Rundschau:

Und hier die aktuelle Übersicht über die Erbebnisse:

Das ILS gibt beim führenden Marktforschungsinstitut forsa eine Studie zur Akzeptanz von Fernunterricht bei Arbeitgebern in Deutschland in Auftrag. Die repräsentative Umfrage bestätigt die hohe Bedeutung des privaten Engagements in puncto Fortbildung. Fernunterricht wird von Personalentscheidern dabei als ideale Lernmethode für Berufstätige bewertet. Das ILS ist der unter Personalchefs mit großem Abstand bekannteste Anbieter von Fernlehrgängen. Dies sorgt für eine große Akzeptanz der Abschlüsse in der deutschen Wirtschaft.

• Fernstudium aus dem Ausland, BWL (FR Controlling oder Finance) tinyurl.com/85m86v #
• Pobleme,ILS, keinen Vertrag tinyurl.com/8s66u2 #
• Hallo, bin neu hier tinyurl.com/a99lp6 #
• RT: @fernstudientag Umfrage: Was ist/wäre für Dich der wichtigste Grund, Dich neben Beruf/Familie weiterzubilden? twtpoll.com/m0wd69 #
• Fernstudium Bausanierung tinyurl.com/8e2v8h #
• Keine unbegrenzte Zahlung von Arbeitslosengeld tinyurl.com/7rd8m3 #
• Fernabitur in jungen jahren?! tinyurl.com/9zv6wg #
• Personalreferent nach Studium tinyurl.com/7ypmwp #

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Der Fernstudientag twittert und fragt in einer kurzen Umfrage:

Was ist bzw. wäre für Sie der wichtigste Grund, sich neben Beruf und/oder Familie privat weiterzubilden?

Eine Teilnahme ist übrigens auch ohne eigenen Twitter-Account möglich. Hier die Adresse:
twtpoll.com/m0wd69

(mehr Infos im Blog zum Fernstudientag)

Auf dem Portal des Studenten-Netzwerks studiVZ haben fast 150.000 Studierende an einer Umfrage zur Bewertung Ihrer Hochschule teilgenommen. Darunter sind auch 17 Studierende der Euro-FH Hamburg, die für das Studienfach Wirtschaftswissenschaften eine Durchschnittsbewertung von 1,7 abgegeben haben – das bringt der Euro-FH in diesem Segment den 16. Platz ein.

Zunächst einmal ist es positiv, dass auch eine reine Fernhochschule im Ranking auftaucht und sich gut platzieren konnte. Trotzdem stellt sich die Frage, wie aussagekräftig das Ergebnis bei 17 Teilnehmern ist. Die bestplatzierte WHU Vallendar (Note 1,4) wurde von immerhin 248 Teilnehmern bewertet. Allerdings gibt es durchaus auch noch einige Hochschulen in den Top 30, für die eine noch geringere Datenbasis zugrunde lag. StudiVZ schreibt dann auch selbst unter die Ergebnisse, dass aufgrund der zum Teil geringen Teilnehmerzahl der Unterschied zwischen den Rängen nicht notwendigerweise signifikant sei.

Mehr Infos und alle Detail-Ergebnisse gibt es bei studiVZ:
www.studivz.net/l/hochschulranking/

Abschließend noch die offizielle Presseinformation der Euro-FH zu den Ergebnissen:

Euro-FH die beste Fernhochschule Deutschlands

Die Europäische Fernhochschule Hamburg ist laut einer aktuellen Umfrage des Onlineportals studiVZ die beste Fernhochschule Deutschlands und sticht aus der Masse der Konkurrenten hervor. In der Gesamtbewertung aller 500 beurteilten Präsenz- und Fernhochschulen sicherte sie sich in dem Studienfach Wirtschaftswissenschaften den 16. Platz. Der Präsident der Euro-FH, Prof. Dr. Jens-Mogens Holm, ist stolz auf die Ergebnisse: „Als Fernhochschule haben wir es geschafft, unsere meist berufstätigen Studenten zu begeistern. Das ist nicht nur für die Euro-FH von großer Bedeutung, sondern auch für das Thema Fernstudium im Allgemeinen.“ Rund 150.000 Studierende von über 500 Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz stimmten in der Umfrage, zum Beispiel über die Studienbedingungen oder den Praxisbezug des Studiums, ab.

Mehr Infos zur Euro-FH:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Im November 2008 befragte das Marktforschungsinstitut forsa im Auftrag des ILS Institut für Lernsysteme 1.000 Personen der in Deutschland lebenden deutschsprachigen Bevölkerung im Alter zwischen 20 und 60 Jahren zu ihren Weiterbildungsplänen angesichts der Wirtschaftskrise. Auftraggeber der forsa-Studie war das ILS Institut für Lernsysteme.

Das Ergebnis: Jeder Dritte denkt seit der Wirtschaftskrise über eine berufliche Weiterbildung nach!

Dazu das ILS:

Die Finanzkrise hält derzeit die Wirtschaft in Atem und sorgt für neue Angst um Arbeitsplätze. Verändert dies das Weiterbildungsverhalten in Deutschland? Eine repräsentative Bevölkerungsumfrage von forsa im Auftrag des ILS, Deutschlands größter Fernschule, ergab jetzt: Über ein Drittel (36 Prozent) der 20- bis 60-Jährigen denken seit Beginn der Wirtschaftskrise verstärkt über eine berufliche Weiterbildung nach, um als Arbeitskraft attraktiv zu bleiben. Vor allem junge Menschen sehen hier ihre Chance auf Arbeitsplatzsicherung: In der Altersgruppe zwischen 20 und 29 Jahren sind es sogar 47 Prozent, die aufgrund der momentanen Wirtschaftslage Fortbildungspläne schmieden.

Die Gründe für die verstärkten Weiterbildungsaktivitäten liegen auf der Hand. Jeder Zweite glaubt laut forsa-Umfrage, dass Arbeitnehmer, die sich regelmäßig weiterbilden, künftig weniger um ihren Arbeitsplatz fürchten müssen als andere. Je höher die formale Vorbildung, desto anerkannter ist kontinuierliches Weiterbildungsengagement: Bei den Befragten mit Abitur und Studium sind 64 Prozent der Meinung, dass die Arbeitsplätze von Arbeitnehmern mit kontinuierlichem Weiterbildungsengagement sicherer sind. Demgegenüber bejahen nur 40 Prozent der Befragten mit Hauptschulabschluss diese Aussage.

“Die Ergebnisse der forsa-Umfrage decken sich mit unseren Erfahrungen. Im Oktober, dem Monat, in dem die Wirtschaftskrise Deutschland erreichte, verzeichneten wir einen Anmelderekord – ein Plus von fast 25 Prozent im Vergleich zum Vorjahr”, so ILS-Geschäftsführer Ingo Karsten. “Das zeigt: Die Menschen wissen, dass sie für ihren Arbeitgeber umso wertvoller werden, je besser ihre Qualifikation ist.”

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zum ILS:
Hier kostenloses Infomaterial anfordern

Der Bildungsgipfel war auch für den Bereich “Fernstudium” von Bedeutung, zum Beispiel was die Förderung der Weiterbildung oder auch die Zugangsmöglichkeiten zum Studium ohne Abitur angeht.

Das Bildungsbarometer führt eine “Blitz-Umfrage” dazu durch, wie der Bildungsgipfel bei der Bevölkerung angekommen ist.

Hier geht es zur Umfrage:
biba-blitzlicht.bildungsbarometer.de

Ist übrigens ein “langer Blitz” – es sind schon eine ganze Reihe von Fragen zu beantworten. Es gibt nichts zu gewinnen, dafür ist die Teilnahme an der Befragung auch anonym möglich.

Die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) bietet seit 2003 international ausgerichtete Fernstudiengänge. Konnte ein Jahr nach dem Start bereits der 1.000ste Fernstudent begrüßt werden, so nutzen aktuell über 3.800 Studierende das Fernstudienangebot, betreut von rund 200 Studienleitern, Tutoren und Autoren.

Kontinuierliche Erweiterung des Fernstudienangebots

Der reguläre Studienbetrieb der staatlich anerkannten Hochschule startete im Gründungs­jahr 2003 mit dem Fernstudiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ (mit den Abschlüssen Bachelor of Arts bzw. Diplomkaufmann/-frau). Seit Januar 2004 bietet die Euro-FH zudem das zweijährige Aufbaustudium „International Management“ (MBA) an. Darüber hinaus können seit Juli 2004 auch Zertifikatskurse auf Hochschulniveau aus den Bereichen Wirtschaft, Recht, Sprachen und Personal Skills belegt werden.

Die Euro-FH entwickelt kontinuierlich neue Studienkonzepte um so auf den sich rasch verändernden Hochschulmarkt zu reagieren. Ein besonderes Highlight war im Juli 2007 die Einführung des bis dahin in Deutschland einzigartigen Fernstudiengangs „Wirtschaftsrecht“ (Bachelor of Laws). Einem hohen Qualitätsanspruch verpflichtet, sind alle Fernstudiengänge staatlich zugelassen und FIBAA-akkreditiert – so auch der bislang jüngste Fernstudiengang „Logistikmanagement“ (Bachelor of Science). Er wurde in Kooperation mit dem Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) entwickelt und ergänzt seit August 2008 das Studienprogramm.

Das Konzept der Euro-FH sieht während des Fernstudiums überschaubare Präsenz­phasen vor, um insbesondere Berufstätigen ein flexibles Studium zu ermöglichen. Und für die Prüfungen, die persönlich vor Ort abgelegt werden müssen – so genannte Präsenz­prüfungen – ist keine weite Anreise notwendig: Sukzessive baute die Euro-FH in den vergangenen fünf Jahren neue Prüfungszentren in Deutschland, Österreich und der Schweiz auf. Inklusive der im Sommer 2008 frisch eröffneten Leipziger und Nürnberger Prüfungszentren, kann aktuell an 12 Standorten im deutschsprachigen Raum ein Leistungsnachweis erbracht werden.

Wachsendes Netzwerk an Kooperationspartnern im In- und Ausland

Schon zur Gründung im Jahr 2003 ist es der Euro-FH gelungen, mit der European School of Business (ESB) in Reutlingen eine der renommiertesten Business Schools in Deutschland für ein Public Private Partnership zu gewinnen. Weitere Kooperationen bestehen seit Jahren zum Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) sowie zu internationalen Partnerhochschulen in China, Dänemark, Polen, Großbritannien und den USA. Immer bestrebt, ihre guten Verbindungen zu namhaften Managementschulen kontinuierlich auszubauen, gründete die Euro-FH im Jahr 2005 sogar ein eigenes Studien­zentrum in Peking. Den Studierenden eröffnet dies viele Möglichkeiten, während ihres Auslandsseminars Erfahrungen auf dem internationalen Wirtschaftsparkett zu sammeln.

Mit Beginn des Studienbetriebes nahm auch das Kuratorium der Euro-FH seine Arbeit auf: Vertreter aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Verwaltung achten auf eine starke Praxisorientierung der Fernhochschule. Als kompetentes Beratungsteam steht das Kuratorium der Euro-FH in wissenschaftlichen und wirtschaft­lichen Fragen zur Seite, fördert aktiv die Zusammenarbeit mit Wissenschaft und Praxis und unterstützt die Repräsentation nach außen.

Prämierte Qualität für Studierende und Mitarbeiter

Das Engagement der Euro-FH für Studierende und Mitarbeiter/innen wurde bereits mehr­fach ausgezeichnet: 2005 erhielt die junge Fernhochschule den Studienpreis DistancE-Learning in der Kategorie „Service des Jahres“ – für die hervorragende Qualität und den Umfang ihres Studienservices.

Eine besonders familienfreundliche Arbeitswelt bescheinigt das „Hamburger Familiensiegel“ von der Hamburger Allianz für Familien, das der Euro-FH im Jahr 2007 verliehen wurde.

Auch die Absolventinnen und Absolventen der Euro-FH gewannen bereits Preise: 2007 und 2008 erhielten insgesamt drei Fernstudierende der Euro-FH die begehrte Auszeichnung zum „Fernstudenten des Jahres“ bzw. zur „Fernstudentin des Jahres“, überreicht vom Parlamen­tarischen Staatssekretär des Bundesministeriums für Bildung und Forschung in Berlin.

In Größe und Bekanntheit schon heute weit vorn

Die Euro-FH ist schon heute – fünf Jahre nach ihrer Gründung – eine der fünf größten Privathochschulen in Deutschland. Sie ist darüber hinaus laut einer repräsentativen forsa-Umfrage aus dem Jahr 2008 bei den 20- bis 40-Jährigen die zweitbekannteste Fernhoch­schule Deutschlands.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Die Open University (OU) hat im britischen Hochschulranking wieder gut abgeschnitten. Auch deutsche OU-Studenten und Absolventen sind zufrieden.

94 Prozent der Open University-Studenten an Europas größter staatlicher Fernuniversität sind mit ihrer Studiensituation überaus zufrieden. Unter 259 englischen Bildungseinrichtungen erreichte die Open University (OU) den zweiten Platz. An der Umfrage nahmen in diesem Jahr 7000 Studenten der Open University teil. Das Universitätsranking wird jährlich von den britischen Bildungsräten (HEFCE) in Auftrag gegeben und in der Times Higher Education veröffentlich. Die OU ermöglicht pro Jahr über 220.000 Studenten, meist berufstätigen, aus 40 Ländern akademische und berufliche Weiterbildung im betreuten Fernstudium. In Deutschland sind über 2.000 Studenten an der britischen Hochschule eingeschrieben. Etwa 1.400 streben hierzulande einen Bachelor beispielsweise in Wirtschaft oder Psychologie an. An der OU Business School studieren in Deutschland über 600 Postgraduierte für ihren MBA-Abschluss.

Viele deutsche OU-Studierende, besonders die im MBA-Programm, haben bereits ein Studium absolviert und daher gute Vergleichsmöglichkeiten zu ihrem Studium in Deutschland. Welche Unterschiede sehen sie zur ihrem Erststudium in Deutschland? Sind sie gleichermaßen zufrieden wie ihre britischen Kommilitonen? Die OU Business School sprach mit einigen Studenten, Absolventen und Tutoren und fragte sie nach ihrer persönlichen Einschätzung. „Wenn ich meine frühere Situation im Ingenieurstudium an der Uni München mit meinem MBA-Studium an der OU Business School vergleiche, so empfand ich das Lernen an der britischen Hochschule effektiver und klarer strukturiert, weil es von ständigen Austausch- und Feedback-Kreisläufen zwischen mir als Studenten, anderen Kommilitonen und Tutoren geprägt war“, erinnert sich MBA-Absolvent Arne-Steffen Dehler, heute technisches Vorstandsmitglied der Locanis AG in München. Die Gruppentreffen mit Tutoren oder den Austausch im elektronischen Konferenzsystem zwischen Studienkollegen und Dozenten finden alle Befragten besonders hilfreich für den Lernerfolg. „Schließlich ist es auch viel einfacher, sich mit dem Tutor per E-Mail, im Tutorium oder in einer virtuellen Konferenz auszutauschen, als an einer überlaufenen Universität einen der raren Sprechstundentermine zu ergattern“, meint Georgia Shaw, OU Business School MBA-Alumna in München.

„Meine Tutoren waren alle im Management-Tagesgeschäft tätig. Für die Aktualität, Relevanz und direkte Anwendbarkeit der gelernten Inhalte ist dies sehr vorteilhaft“, sagt Victor Burger, Abteilungsleiter bei Nokia, der vor wenigen Tagen seine letzte Prüfung zum MBA schrieb. Die große Praxiserfahrung der Dozenten, die an deutschen Universitäten im Gegensatz zu den Fachhochschulen – besonders im Fachbereich Wirtschaft – oft vollkommen fehlt, ist sicher auch mit ein Grund, dass OU-Studierende das Zusammenspiel von Theorie und Praxis in ihrem Studium hoch schätzen. „Das Prinzip des „practise-based learning“, nach dem alle Studienmaterialien strukturiert sind, ist völlig anders, als ich es aus meinem Nebenfachstudium in Betriebswirtschaft kannte“, fügt Georgia Shaw hinzu. In den Kursmaterialien finden sich immer Wechsel zwischen Theorie und Fallbeispielen, bei denen der Student aufgefordert wird, das Modell in seine eigene bekannte unternehmerische Praxis kritisch umzusetzen.

Prof. Dr. Ludger Opgenhoff, Marketing-Tutor für OU Business MBA-Kurse, sieht einen weiteren Grund für die hohe Zufriedenheit der deutschen Studierenden: „Die meisten meiner Studenten sind berufstätig, zwischen Ende 20 und 40 Jahre, hoch diszipliniert und motiviert und genießen die Freiheit, sich ihre Studienatmosphäre selber zu gestalten. Viele wollen völlig unabhängig im Selbststudium lernen und das wird ihnen erlaubt“. Abhängig vom Lerntyp können sie völlig auf sich allein gestellt lernen oder die Lerngruppen und Tutorien zur Vertiefung nutzen. Studenten dürfen ihr eigenes Lerntempo ortsunabhängig bestimmen. Das ist für Berufstätige mit viel Reisetätigkeit enorm wichtig. Darüber hinaus können sie auch in ganz Europa an Tutorien teilnehmen, wenn sie unterwegs sind.

Auch Arne-Steffen Dehler fand die freie Studiensituation an der OU besser als bei seinem Präsenzstudium. Als einen großen Vorteil empfand er, dass an der britischen Hochschule weder die Lerninhalte noch die Prüfungen vom Professor abhängig sind. „An deutschen Unis ist die Qualität eines Seminars entscheidend von der fachlichen Güte und der Persönlichkeit des Professors bestimmt“. An der OU dagegen werden die Lehrwerke, wie Bücher, CDs, Videos, Online-Übungen oder gar Podcasts mit einem Management-Guru von einer Gruppe von Professoren, Fachleuten aus der beruflichen Praxis und Medienexperten zentral für das Selbststudium didaktisch aufbereitet. Sie unterliegen einer ständigen Qualitätskontrolle und Weiterentwicklung, ebenso die Prüfungen. Allgemein gültige Standards, Qualitätskontrollen – besonders im Umgang mit Studenten – und internationale Akkreditierungen, das vermisst OU-Studentin Hannah Lea an deutschen Hochschulen: „In Sachen Lehrqualität können einige deutsche Unis von den Briten noch viel lernen“.

Quelle: Presse-Mitteilung

Homepage der Open University in Deutschland:
www.open.ac.uk/germany

Alle Anwesenden waren begeistert beim Anblick der feierlichen Räumlichkeiten des Kurhaussaals im Steigenberger Hotel Bad Neuenahr. Insgesamt konnten 200 Gäste zu diesem besonderen Tag der Fern-Absolventen begrüßt werden. Viele der internationalen oder über ganz Deutschland verstreuten berufstätigen Absolventen ließen es sich nicht nehmen und folgten mit ihren Familien der Einladung der Fachhochschule an die Ahr.

170 Studierende hatten insgesamt ihr Fernstudium im vergangenen Jahr nebenberuflich mit viel Herzblut und einigen familiären Entbehrungen gemeistert. Laut Umfrage in eigenen Reihen würden sich dennoch über 80 Prozent der Absolventen des RheinAhrCampus spontan wieder für das MBA-Studium entscheiden und es erneut in Angriff nehmen. Die weiteren Berufs- und Karriereaussichten lassen dann schnell die Anstrengungen des Studiums vergessen. Spätestens als die Urkunden überreicht waren und traditionell der neue Lebensabschnitt mit dem Werfen der Hüte begonnen wurde, sah man nur noch strahlende Gesichter.

Der RheinAhrCampus führt das MBA-Fernstudienprogramm sowie den auslaufenden Diplom-Fernstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen in Kooperation mit der Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) seit vielen Jahren durch. Unter den diesjährigen Absolventen waren erstmals auch Studierenden die den noch jungen MBA-Schwerpunkt Sanierungs- und Insolvenzmanagement belegt hatten. Gleich zwei Kandidaten konnten sich hier zu den Besten zählen: Heiko-Michael Du Carrois sowie Mark-Steffen Henrich. Weitere MBA “Noten-Promis” waren Stefan Alfter im Schwerpunkt Marketing und Dr. Christian Rabe im Schwerpunkt Gesundheits- und Sozialwirtschaft. Unter den Wirtschaftsingenieuren glänzten Tobias Meurer, Harald Lehnertz und Stephan Schiester jeweils mit Spitzennoten im Einser-Bereich.

Festreden hielten Prof. Dr. Ralf Haderlein, der vor wenigen Wochen die Leitung der ZFH, Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen, übernommen hat und die drei Studiengangsleiter Prof. Dr. Mathias Graumann, Prof. Dr. Hugo Grote sowie Prof. Dr. Christian Paegert.

Roland Machens, einst selbst MBA-Absolvent und Vorsitzender des Alumni-Vereins, warb für die Plattform Xing, auf der sich bereits viele Ehemalige in einer Community zusammengefunden haben. Er ist sich sicher, dass zukünftig immer mehr Geschäftstätigkeiten über Netzwerke stattfinden werden, die man intensiv nutzen sollte.

Einen Anwärter für eine Promotion gibt es auch, denn da mit dem MBA-Fernstudienprogramm mittlerweile auch eine Promotion möglich ist, möchte der Campus durch seine Promotionskooperation mit der Uni Koblenz/Landau Talente auf deren Laufbahn weiter begleiten.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.zfh.de

Der Erste Österreichische Dachverband Legasthenie bietet seit über 10 Jahren einen Fernkurs zum Legasthenietrainer an.

Um die Qualität des Kurses weiter zu verbessern hat der EÖDL nun Kursteilnehmer und Absolventen aus 42 Ländern anonym mittels Internet befragt. Antworten konnten in 5 Abstufungen (Schulnotensystem) gegeben werden. Häufig wurden aber auch hilfreiche Kommentare zu den einzelnen Fragen abgegeben. Bei diesen Kommentare werden wird die Fernschule ansetzen, um die Zufriedenheit der Kunden zu halten bzw. noch zu steigern.

Der EÖDL bedank sich bei den Teilnehmern der Umfrage und veröffentlicht somit die aktuellen Ergebnisse. Die Gesamtnote liegt bei 1,66.

Details können der Grafik entnommen werden:

Quelle: Presse-Mitteilung

EÖDL im Internet:
www.legasthenie.com

Der Fachverband Forum DistancE-Learning stellt beim Deutschen Weiterbildungstag 2008 aktuelle Trends in Fernunterricht, Fern­studium und tutoriell betreutem E-Learning vor – die Teilnehmerzahlen sind seit 2003 um 35 Prozent gestiegen.

Fernlernen bzw. Fernstudieren ist für immer mehr Menschen in Deutschland die Methode ihrer Wahl, wenn sie sich neben Beruf und Familie weiterbilden. Dies bestätigt die im September 2008 veröffentlichte Fernunterrichtsstatistik. Über 341.000 Menschen belegten demnach im vergangenen Jahr einen staatlich zugelassenen Fernlehrgang oder ein Fernstudium an einer Fernhochschule. Das sind 4,6 Prozent mehr als im Vorjahr. Seit 2003 sind die Teilnehmerzahlen sogar um 35 Prozent gestiegen.

Diese aktuellen Marktdaten gab der Fachverband Forum DistancE-Learning, Kooperationspartner beim diesjährigen Deutschen Weiterbildungstag, im Rahmen der Auftaktveranstaltung am 25. September 2008 in Berlin bekannt. „Lebenslanges Lernen kann nur funktionieren, wenn wir geeignete Rahmenbedingungen schaffen, die zu den modernen Lebens- und Arbeitsbedingungen passen“, betonte Verbandspräsident Dr. Martin H. Kurz. „Flexible Arbeitszeiten verlangen nach genauso flexiblen Lernzeiten, und die wachsende Mobilität in unserer Gesellschaft braucht ortsungebundene Bildungsangebote. DistancE-Learning ist hier eine ideale Lösung.“

Fünfjahresvergleich zeigt: Frauen und Generation 40plus legen zu

Im Fünfjahresvergleich lassen sich deutliche Trends erkennen. Mit 53 Prozent bilden Frauen mittlerweile die Mehrheit unter den Fernlernenden. Vor fünf Jahren waren es erst 48 Prozent – vor 15 Jahren gerade einmal 32 Prozent. „Frauen investieren also zunehmend in ihre Qualifikation, und sie wissen es zu schätzen, dass DistancE-Learning eine Vereinbarkeit von Beruf und Familie und Weiterbildung möglich macht“, begründet Dr. Kurz diese Entwicklung.

Wie wichtig DistancE-Learning grundsätzlich für das Lebenslange Lernen ist, zeigt sich bei der Zahl der über 40-Jährigen: 22 Prozent der Fernlernenden sind heute älter als 40 Jahre, vor fünf Jahren lag ihr Anteil bei 19 Prozent. Ein Vergleich der absoluten Zahlen zeigt: Von 2003 bis 2007
hat die Zahl der Fernlernenden über 40 um 38 Prozent zugenommen. 42 Prozent der Fernlernenden sind heute zwischen 20 und 30 Jahre alt (2003: 40 Prozent), 32 Prozent zwischen 30 und 40 (2003: 38 Prozent).

Zu den beliebtesten Themen gehören seit Jahren Fernlehrgänge rund um Wirtschaft und kaufmännische Praxis (2007: 25 Prozent, 2003: 25 Prozent) sowie Kurse zur Schulbildung (2007: 18 Prozent, 2003: 19 Prozent). Insgesamt hat in den vergangenen fünf Jahren die Themenvielfalt und auch die Anzahl der Lehrgänge und Anbieter deutlich zugenommen. Konnten Interessierte im Jahr 2003 zwischen rund 2.000 Lehrgängen von 285 Anbietern wählen, stehen heute 2.230 DistancE-Learning-Kurse zur Auswahl, an 330 zum größten Teil hoch spezialisierten Instituten. 90 Prozent der Institute bieten bis zu 10 Lehrgänge an, nur wenige haben ein breit gefächertes Sortiment. Zwei Drittel aller staatlich zugelassenen Fernlehrgänge werden von der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU) als E-Learning eingestuft.

Fernunterricht bietet anerkannte Abschlüsse

Den Fernlernern geht es nicht nur um neues Fachwissen, auch auf die Art des Abschlusses kommt es ihnen an: 18 Prozent der aktuell über 341.000 DistancE-Learner studieren an einer Fernhochschule, wollen also einen akademischen Abschluss per Fernstudium erlangen. Eine von ihnen ist Fernstudienabsolventin Sylvia Rother (39) aus Kresbron am Bodensee, die auf der Auftaktveranstaltung als „Vorbild der Weiterbildung“ mit einem Ehrenpreis des Deutschen Weiterbildungstages 2008 ausgezeichnet wurde. Als berufstätige Mutter hat sie sich per Fernstudium zur Diplom-Ingenieurin fortgebildet und arbeitet heute sehr erfolgreich in dieser Männerdomäne.

Auch unterhalb der Hochschulebene werden per Fernunterricht oftmals staatliche bzw. öffentlich-rechtliche Abschlüsse angestrebt. 36 Prozent der Fernlernenden belegen Fernlehrgänge, die zum Beispiel auf IHK-Prüfungen, auf staatliche Betriebswirt- oder Techniker-Prüfungen oder auf Schulabschlüsse vorbereiten. Grundsätzlich schließt in Deutschland jeder staatlich zugelassene Fernlehrgang mit einem Zertifikat oder Zeugnis des jeweiligen Instituts ab, das die erlangten Kenntnisse belegt. Dies ist Auflage der ZFU, die Fernlehrgänge vor ihrer Zulassung und auch danach in regelmässigen Abständen überprüft. In der deutschen Wirtschaft werden DistancE-Learner als besonders engagierte und zielstrebige Mitarbeiter geschätzt, so das Ergebnis regelmäßiger repräsentativer forsa-Umfragen.

Fernstudium im Unternehmen ausbaufähig

Wachstumspotenzial sieht der Fachverband vor allem im Bereich der Mitarbeiterfortbildungen seitens der Unternehmen: Gerade einmal 8 Prozent der über 341.000 Fernlernenden nutzen die Fernunterrichts-Methode im Rahmen betrieblicher Weiterbildungsmaßnahmen. „Das Umdenken findet zwar schon statt, doch die Umsetzung hinkt noch hinterher“, so Verbandspräsident Dr. Kurz. „Viele Unternehmen kennen und schätzen die Mischung aus flexibler Zeiteinteilung und intensiver tutorieller Eins-zu-Eins-Betreuung beim DistancE-Learning. Auch die Möglichkeit, Kursinhalte auf die Belange der Unternehmen anzupassen wird zunehmend erkannt. Wir gehen daher davon aus, dass in den kommenden Jahren der Anteil der Menschen, die über ihren Arbeitgeber an Fernstudien teilnehmen, weiter anwächst.“

Die Fernunterrichtsstatistik wird jährlich im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und mit Unterstützung des Forum DistancE-Learning vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) (bis 2007 vom Statistischen Bundesamt) in einer freiwilligen Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen erhoben.

Quelle: Presse-Mitteilung

In der Fernstudium-Rundschau werde ich in einer Serie noch ausführlicher auf die einzelnen Ergebnisse der aktuellen Fernunterrichts-Statistik eingehen.