Am 8. September – dem „Weltbildungstag“ – startet das ILS eine große Spendenaktion für das Hamburger ABC-Telefon, der Beratungs-Hotline für Analphabeten: Für jede Neuanmeldung zu einem ILS-Fernlehrgang bis Jahresende spendet ILS einen Euro an das ABC-Telefon. 5.875 Euro kommen auf diese Weise zusammen und legen den Grundstein für eine Hörfunk-Kampagne des ABC-Telefons.

• Guten Morgen Fernstudium-Twitter. #
• Qualitätssicherung bei Anbietern von Integrationskursen tinyurl.com/96xvf3 #
• Kommunikation im Berufsalltag: Sensible Antennen für Emotionen tinyurl.com/8y4vrp #
• Fernstudium-Infos.de stellt sich auf dem Portal zum Fernstudientag vor: tinyurl.com/7gx47u #
• Fernstudientag twittert tinyurl.com/9t3ofg #
• Korrekturzeit von Klausuren tinyurl.com/73fbo4 #
• Fernkurs Funken lernen: www.funken-lernen.de/ (Klasse A und Klasse E) #
• HRK zu zweitem Konjunkturprogramm: Sanierung der Hochschulen als Zukunftsinvestition tinyurl.com/9dxw9y #
• Ein Knol zum Thema Fernstudium: tinyurl.com/82b3jl und noch (m)einer: tinyurl.com/7moazf #
• Tipps für eine erfolgreiche Lernstrategie tinyurl.com/8bu99t #
• Pocketseminare: IT-Sicherheit tinyurl.com/9ot85l #
• EBZ Fernkurse tinyurl.com/9f25yw #
• Mathe Vorkurs im SZ Nürnberg tinyurl.com/98ox5z #

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Martin Guntermann (39) aus Paderborn und Barbara Bößl (27) aus Augsburg sind „Students of the year“ der AKAD-Fachhochschule Pinneberg und des Absolventen-Netzwerks AKADalumni.

Die beiden Diplom-Kaufleute erhielten die Preise für unterschiedliche Leistungen: Martin Guntermann erzielte im Studium der Betriebswirtschaftslehre mit den drei Schwerpunkten betriebswirtschaftliche Steuerlehre, Bilanzmanagement und übergeordnete Funktionen bei Finanzdienstleistern die Bestnote 1,4. Barbara Bößl ist die schnellste Studentin: Sie schaffte es in nur 33 Monaten bis zum Abschluss. Die beiden Preisträger wurden im Rahmen einer Examensfeier am Freitag, den 5. Dezember 2008 an der AKAD-Fachhochschule Pinneberg ausgezeichnet. Die Preisverleihung fand in Kooperation mit der Wochenzeitung DIE ZEIT statt.

Martin Guntermann, der als Verbandsprüfer für den Rheinisch-Westfälischen Genossenschaftsverband e. V. (RWGV) in Münster tätig ist, konnte die durch das Studium gewonnenen Qualifikationen umfassend in seinem Beruf einsetzen: „Die Studieninhalte haben die theoretische Grundlage meiner Tätigkeit gefestigt.“ Der Paderborner betonte, dass die Seminare und ihre Inhalte durch die Dozenten umfassend und nachvollziehbar erläutert wurden und somit auch gut auf die Klausur vorbereiteten. Das berufsbegleitende Studium meisterte der Vater von drei Töchtern auch deshalb erfolgreich, weil es ihm gelang, „die Zeiten, die den Beruf, die Familie und das Studium gleichermaßen betreffen, zunehmend zu optimieren, aber auch bewusst von einander abzugrenzen.“ Dass ihm dies erfolgreich gelungen ist, belegt nicht zuletzt die herausragende Abschlussnote.

„Viel Disziplin und großes Organisationsgeschick um Beruf, Studium und Privatleben unter einen Hut zu bekommen und immer das Ziel vor Augen,“ so lautete das Erfolgsrezept von Barbara Bößl, der schnellsten Absolventin dieses Jahres. Mentale Unterstützung bekam die Augsburgerin durch ihre Familie, die ihr „den Rücken frei hielt“. Auch der Arbeitgeber förderte das berufsbegleitende Studium mit einer Beteiligung an den Studiengebühren. Die neu gewonnene Qualifikation hat sich für die junge Frau bereits während des Studiums ausgewirkt, nachdem sie in ihrem Beruf ein breiteres und verantwortungsvolleres Aufgabengebiet zugewiesen bekam.

Hervorragende Studienleistungen ohne Abitur

Prof. Dr. Roland Schwesig, der Rektor der AKAD-Fachhochschule Pinneberg, würdigte den Erfolg der beiden Preisträger als stellvertretend für die Leistung aller Absolventen, die das Fernstudium in den vergangenen Jahren mit viel Selbstdisziplin neben dem Beruf absolviert hätten. Besonders erfreut zeigte er sich darüber, dass zwei Absolventen ausgezeichnet wurden, die das AKAD-Studium ohne Abitur mit dem Probestudium begonnen haben. Dies sei ein Beispiel dafür, dass auch Studierende, die diese Möglichkeit des Einstiegs bei AKAD nutzten, mit entsprechendem persönlichen Einsatz hervorragende Ergebnisse erzielen könnten.

Der Preis “Students of the year” wird jährlich an Absolventen der AKAD-Fachhochschulen in Leipzig, Stuttgart und Pinneberg sowie an der WHL Wissenschaftlichen Hochschule Lahr vergeben.

Hörbücher oder Podcasts haben Konjunktur. Längst nutzen viele Menschen die Zeit beim Joggen, beim Autofahren oder in der U-Bahn zur Unterhaltung und zum Wissenserwerb per Audio: “Sogar beim Bügeln kann man so lernen”, erläutert Juniorprofessor Dr. Michael Klebl von der FernUniversität in Hagen, der zusammen mit seinem Kollegen Dr. Stephan Lukosch das “Kollaborative audio-basierte Storytelling” (CASTing) entwickelt hat. Das Besondere am Konzept von CASTing: Die Beiträge werden bis zum letzten Knopfdruck in der Zusammenarbeit und Verantwortung der gesamten Gruppe erstellt und das Ganze ist audiobasiert.

Neben der universitären Lehre sehen die beiden Nachwuchswissenschaftler viele Anwendungsmöglichkeiten für Wissenserwerb und -vermittlung. In Unternehmen ist Storytelling bereits als Methode des Wissensmanagements etabliert. Auch für die Kommunikation zwischen Laien und Experten und selbst beim Bürgerrundfunk kann CASTing sich eignen.

Bei diesem Forschungs- und Entwicklungsprojekt kooperieren die beiden Nachwuchswissenschaftler Dr. Michael Klebl und Dr. Stephan Lukosch seit über zwei Jahren interdisziplinär. Klebl, Experte für computergestützte Gruppenarbeit (CSCL), ist Juniorprofessor in der Hagener Fakultät Kultur- und Sozialwissenschaften, Lukosch war bis zu seiner kürzlich erfolgten Berufung an die TU in Delft (NL) Juniorprofessor für “Verteilte Systeme für kooperative Arbeits-/Lernumgebungen” in der FernUni-Fakultät Mathematik und Informatik. An CASTing werden die beiden weiter zusammenarbeiten.

An der FernUniversität können Studentinnen und Studenten seit Beginn des Wintersemesters 2008/2009 in Seminaren gemeinsam Podcasts erstellen, um durch den lebendigen Dialog zu lernen. Als manchmal weltweit verteilte Gruppe arbeiten sie über das Internet und zu unterschiedlichen Zeiten an dem Projekt. Diese grenzenlose Zusammenarbeit schließt den gemeinsamen virtuellen Schnitt der Podcast-Beiträge ein.

“In der Forschung interessiert uns, wie wir die Studierenden dazu bringen können, als Gruppe Podcasts zu produzieren”, so Klebl, “und wir wollen wissen: Was passiert dann in der Gruppe?” Es geht nicht darum, Vorlesungen aufzunehmen und in MP3-Dateien umzuwandeln. Vielmehr bilden die Wissenschaftler außer dem universitären Lernkontext auch Lehr- und Lernprozesse in anderen Bereichen ab. Denn Wissenserwerb und -vermittlung findet in Organisationen auf sehr vielfältigen Wegen gerade außerhalb des Seminarraums statt. Durch Gespräche am Arbeitsplatz, auf Arbeitswegen, in Pausen etc. wird oft besonders viel Expertenwissen weiter gegeben und “Atmosphärisches” vermittelt. Das geschieht oft in Form einer Geschichte, wie man das auch von Familienfeiern her kennt: “Weißt Du noch…?” Nur mit dem “Atmosphärischen” kann man in Organisationen bestimmte Entscheidungen, Strukturen oder Verhältnisse einordnen.

Durch solches “Storytelling” entsteht auch Expertenwissen, das in Projektgruppen zur Reflexion von Projektverläufen genutzt werden. Aber nur, wenn alle Gruppenmitglieder darauf Zugriff haben, also gemeinsam die Geschichte erzählen. Sie stellen Rückfragen, ergänzen sie durch immer neue Beiträge oder fassen Erinnerungen zusammen: Zuhörer werden zu Co-Erzählern. Modernes Wissensmanagement versucht, auch solche informellen Prozesse zu nutzen.

Die beiden Forscher setzen Podcasts ein. Charakteristisch für diese Form der Wissensvermittlung ist, dass Erfahrungen und Erkenntnisse durch mündliches Erzählen und Hören weitergegeben werden. Durch die Beschränkung auf Audio wird das Erzählen besonders authentisch. Die Aufmerksamkeit kann durch eine geschickte Didaktik gesteuert werden. Wie in einem Hörbuch.

Für dieses Vorhaben gab es allerdings noch kein technisches System, das lebendige Gruppenarbeit unterstützt. Klebl und Lukosch gelang es, einen einsatzfähigen Prototyp zu entwickeln. Weil 80 Prozent der FernUni-Studierenden berufstätig sind, muss das System das verteilte und asynchrone Arbeiten unterstützen: Die weit entfernten Gruppenmitglieder arbeiten zu unterschiedlichen Zeiten an dem Thema. Ihre Beiträge sind allen Gruppenmitgliedern per Internet zugänglich. Teilstücke können an anderer Stelle genutzt werden, unwichtige Teile gelöscht, Fehlendes nachträglich eingefügt werden. Die Endfassung entsteht auf Knopfdruck, wenn die Gruppe sich einig ist. Sogar alternative (Teil-)Fassungen sind möglich.

Quelle: Presse-Mitteilung

Unterforum zur FernUni Hagen auf Fernstudium-Infos.de:
www.fernstudium-infos.de/fernuni-hagen/

Ende Oktober 2008 musste ich die Funktion zum bestellen von Folge-Kommentaren aus rechtlichen Gründen abschalten (wie berichtet).

Jetzt wurde die Funktion überarbeitet, um den rechtlichen Anforderungen in Deutschland gerecht zu werden, so dass ich diese nun erneut freischalten konnte.

Ihr dürft nun also weiter fleißig kommentieren und habt dazu den Vorteil, Euch über Folgekommentare benachrichtigen lassen zu können – allerdings ist dazu einmalig die Bestätigung der Mail-Adresse notwendig. Bevor das Abo aktiviert wird, kommt also eine kurze Mail mit einem Aktivierungslink.

Die Möglichkeit, die Kommentare per RSS-Feed zu abonnieren bleibt natürlich ergänzend bestehen.

Dieser Artikel kann gerne zum testen der Kommentarfunktion verwendet werden.

Die Seite studienkredit.de ist an den Start gegangen, um etwas mehr Übersicht in den Markt der Studienkredite zu bringen – und macht auf mich auf den ersten Blick einen guten und aufgeräumten Eindruck, so dass ich das Projekt gerne hier vorstellen möchte.

Eins vorab: Eine gezielte Suche nach Angeboten, die sich speziell an Fernstudenten richten ist auch hier (noch) nicht möglich. Ein Mitarbeiter hat mir aber zugesagt prüfen zu lassen, ob und wie eine solche Funktion noch eingebaut werden kann. Sobald es dazu ein Ergebnis gibt, werde ich weiter berichten.

Den Kern der Seite bildet der Studienkredit Vergleich. Auf dieser Seite kann man zunächst einige grobe Suchkriterien auswählen und erhält dann alle in Frage kommenden Anbieter aufgelistet (bei dieser Auswahl wünsche ich mir dann auch den Menüpunkt “Fernstudium ja/nein”). Von den verbleibenden Anbietern kann man dann bis zu vier für einen detaillierten Vergleich auswählen.

Weitere interessante Funktionen sind der Finanzbedarf-Check und der Kreditkostenrechner.

Homepage: www.studienkredit.de

Prof. Dr. Ada Pellert, ehemalige Vizerektorin der Donau-Universität Krems, wird Gründungspräsidentin der Deutschen Universität für Weiterbildung DUW.

Einstimmig sprach sich die Gesellschafterversammlung der Trägergesellschaft, deren Anteile je zur Hälfte von der Klett Gruppe und der Freien Universität Berlin gehalten werden, für die Ernennung der österreichischen Bildungsexpertin und Universitätsmanagerin aus. Die habilitierte Wirtschaftswissenschaftlerin mit den Schwerpunkten Organisationsentwicklung, Weiterbildungsforschung und Bildungsmanagement tritt ihr Amt in Berlin zum 1. Januar 2009 an.

Ada Pellert, ehemalige Vizerektorin und Leiterin des Departments für Weiterbildungsforschung und Bildungsmanagement der Donau-Universität Krems, übernimmt neben der Funktion als Präsidentin der im Aufbau befindlichen Deutschen Universität für Weiterbildung zugleich die Position als Gründungsdekanin des Departments Wirtschaft und Management.

Die Gesellschafter der neuen Weiterbildungsuniversität in Berlin zeigen sich erfreut: “Mit Frau Prof. Pellert konnten wir eine wissenschaftlich hervorragend qualifizierte Persönlichkeit für die DUW gewinnen, die neben einschlägigen Lehr- und Forschungserfahrungen auch die erforderliche Qualifikation im Hochschulmanagement mitbringt”, so Prof. Dr. Dieter Lenzen, Präsident der Freien Universität Berlin. Dr. Manfred Antoni, Mitglied des Vorstands der Ernst KIett AG: “Die umfassende Kenntnis des deutschen wie internationalen Bildungsmarkts, insbesondere im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung, ist eine Schlüsselqualifikation für die Übernahme der Leitung unserer neuen Hochschule. Frau Prof. Pellert ist gerade in dieser Hinsicht besonders ausgewiesen.”

Pellert studierte Betriebswirtschaft an der Wirtschaftsuniversität Wien, wo sie 1987 promoviert wurde, und habilitierte sich 1998 an der Universität Klagenfurt auf dem Gebiet der Organisationsentwicklung für Wissenschafts- und Bildungseinrichtungen. Seit den 1990er Jahren lehrt und forscht sie in diesem Bereich und ist als international gefragte Expertin in der Weiterbildung von Hochschullehrenden, in der Beratung von Hochschuleinrichtungen sowie in der international vergleichenden Bildungs- und Hochschulforschung tätig. Zu ihren Spezialgebieten zählen außerdem Fragen der Organisations- und Personalentwicklung, Qualitätssicherung und management sowie Life Long Learning-Strategien. Von 2005 bis 2008 war Pellert Vizerektorin für Lehre, Weiterbildung und Strukturfragen an der Donau-Universität Krems, von 1999 bis 2003 Vizerektorin für Lehre, Personalentwicklung und Frauenförderung an der Universität Graz. Von 1998 bis 2005 wirkte sie als außerordentliche Universitätsprofessorin an der Abteilung Hochschulforschung der Fakultät für Interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universität Klagenfurt (IFF).

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zur DUW auf Fernstudium-Infos.de:
www.fernstudium-infos.de/duw/

Informationen der Wilhelm Büchner Hochschule (WBH):

Auf die Frage, warum er sich für einen technischen Studiengang entschieden hat, gibt Torsten Rüttger eine einfache Antwort. „Ich wollte mir Perspektiven schaffen – beruflich und finanziell. Aus Gesprächen mit Zulieferern der KFZ- und Oldtimerwerkstatt meines Vaters war mir zu Studienbeginn schon klar, dass ich mit einem Ingenieurstudium in der Automobilbranche ausgezeichnete Chancen habe“.

Dies ist nicht nur eine persönliche Einschätzung von Torsten Rüttger. Wie die aktuelle Studie des Hochschul-Informations-Systems (HIS) zeigt, sind Akademiker aus den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, den sogenannten MINT-Fächern, besonders erfolgreich: Die Beschäftigungsrate des Prüfungsjahrganges 2001 liegt bei Fachhochschulabsolventen der Fächer Elektrotechnik, Maschinenbau und Wirtschaftsingenieurwesen nach fünf Jahren bei 97 Prozent. Außerdem erzielen Absolventen in MINT-Fächern sehr attraktive Einkommen; an der Spitze liegen Wirtschaftsingenieure und Informatiker sowie Maschinenbauingenieure, Elektrotechnikingenieure und Mathematiker.

An diesen positiven Perspektiven wird sich in den nächsten Jahren nichts ändern. Obwohl sich nach aktuellen Angaben des VDI (www.vdi.de, Stand 15.09.08 und 08.10.08) in diesem Jahr neun Prozent mehr Studierende für ein Studium der Ingenieurwissenschaften eingeschrieben haben, wird der Fachkräftemangel aufgrund der Bevölkerungsentwicklung in den kommenden Jahren weiterhin Thema bleiben. Derzeit können bereits rund 95 000 Ingenieurstellen nicht besetzt werden. Auch die jüngste OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2008“ bescheinigt Deutschland zu wenig Hochqualifizierte in naturwissenschaftlich-technischen Fächern.

Berufsbegleitend zum Ingenieur

„Das berufsbegleitende Fernstudium ist ein wichtiges Modell, um dem aktuellen Mangel an Hochqualifizierten in den MINT-Fächern zu begegnen“, so Thomas Kirchenkamp, Hochschulmanager der Wilhelm Büchner Hochschule. „Die Studierenden bleiben während des Studiums als Fachkräfte in den Unternehmen und qualifizieren sich gleichzeitig für anspruchsvolle Aufgaben.“ An der Wilhelm Büchner Hochschule können berufsbegleitend Diplom- und Bachelor-Studiengänge in vielen der Fachrichtungen studiert werden, die von der deutschen Industrie derzeit besonders gefragt sind: Informatik, Elektrotechnik, Mechatronik, Maschinenbau und Wirtschaftsingenieurwesen. In den jeweiligen Studiengängen werden nicht nur die notwendigen technischen Kompetenzen, sondern auch interdisziplinäre Schlüsselqualifikationen wie Teamfähigkeit, Fremdsprachenkenntnisse, betriebswirtschaftliches Wissen sowie Führung und Kommunikation vermittelt, resümiert Kirchenkamp: „Unsere Studierenden erhalten das Rüstzeug, um als technische Experten auch Managementpositionen zu übernehmen. Wer an der Wilhelm Büchner Hochschule berufsbegleitend studiert, entscheidet sich für persönliche und berufliche Zukunftsperspektiven.“

Die guten Aussichten waren auch für Natascha Hornung ein Grund, sich für ein technisches Studium zu entscheiden. „Mit meinem Diplom in der Tasche habe ich auch schon einen neuen Job gefunden. Bei meinem künftigen Arbeitgeber konnte ich vor allem durch meine Kombination aus Hochschulqualifikation und Berufspraxis punkten.“ Vor ihrem Fernstudium in der Mechatronik an der Wilhelm Büchner Hochschule hatte sie eine Ausbildung zur Bauzeichnerin absolviert und während des gesamten Studiums als technische Zeichnerin im Anlagen- und Maschinenbau gearbeitet.

Torsten Rüttger und Natascha Hornung sind sich einig, dass sie nicht nur von ihren technischen Kenntnissen, sondern gerade auch von den fachübergreifenden Managementkompetenzen profitieren. „Mit meinem Diplom habe ich mich für Jobs mit Führungsfunktionen qualifiziert“, so Natascha Hornung weiter. Torsten Rüttger hat sich inzwischen doch nicht für eine Tätigkeit in der Automobilindustrie entschieden, sondern gleich nach der bestandenen Diplomprüfung den modernen KFZ-Bereich des väterlichen Betriebes übernommen. „Das Managementwissen, das mir an der Wilhelm Büchner Hochschule vermittelt wurde, ist Gold wert – für die Führung des Unternehmens und die Zusammenarbeit mit unseren Partnern und Zulieferern.“

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos auf der Homepage der WBH:
Wilhelm Büchner Hochschule

Wie berichtet bietet die PR- und Werbeagentur Laub und Partner ihren Mitarbeitern die Möglichkeit, den Fernkurs „Fachwissen Public Relations“ des Instituts für Lernsysteme ILS zu belegen. Hier noch ein Interview mit Dörte Giebel, dem für die Kooperation verantwortlichen Mitglied der Geschäftsleitung bei Laub & Partner. Das Interview wurde von den beiden Kooperationspartnern der Presse zur Verfügung gestellt.

Wie ist die Kooperation zwischen Laub & Partner und ILS Professional entstanden?

Laub & Partner und ILS Professional kennen sich ja schon länger: Seit 2003 setzt unsere Agentur die gesamte Pressearbeit für das ILS und die Schwesterunternehmen am gleichen Standort um. In meiner Rolle als ILS-Pressesprecherin bin ich mit der Methode Fernunterricht natürlich bestens vertraut und kenne, weil ich selbst einen Fernlehrgang absolviert habe, die Vorzüge dieser flexiblen Lernmethode aus eigener Erfahrung.

Als das ILS im Frühjahr 2008 den neuen Fernlehrgang “Fachwissen Public Relations” an den Markt gebracht hat, ging alles ganz schnell: Ich habe mich mit Inhalt und Aufbau auseinandergesetzt und war von der Qualität des Fernstudiums sofort überzeugt. Die Studieninhalte in unser zweijähriges Volontariat zu integrieren, war eine logische Konsequenz, über die wir uns in der Geschäftsleitung schnell einig waren. Mit dieser Verzahnung von Theorie und Praxis setzen wir einen neuen Standard, der für kleine Agenturen, wie wir es nach wie vor sind, durchaus ungewöhnlich ist.

Sie arbeiten als Tutorin in diesem Fernlehrgang und betreuen damit nebenberuflich auch die Privatkunden im PR-Fernkurs…

… eine spannende Aufgabe, die seitens des ILS an mich herangetragen wurde. Meine verschiedenen Funktionen – ILS-Pressesprecherin, Personalentwicklerin bei Laub & Partner und Fernlehrerin – verzahnen sich auf wunderbare Weise und schaffen viele Synergie-Effekte für alle Beteiligten.

Wie reagieren Ihre Volontäre und Volontärinnen darauf, dass sie ihre Fernlehrerin im Haus haben?

Sehr positiv! Zunächst einmal haben alle – auch die, die schon mit ihrem Volontariat in alter Manier ohne Fernstudium begonnen hatten – das Angebot eines integrierten Fernlehrgangs dankbar angenommen. Unser zweijähriges Volontariat war bisher schon sehr hochwertig, weil wir viel Zeit darauf verwenden, ein fundiertes ‘Learning on the job’ zu ermöglichen. Das Fernstudium bietet jetzt die Möglichkeit, das Fachwissen auf der theoretisch-methodischen Ebene zu festigen und zu erweitern.

Unsere Volontärinnen und Volontäre können sich ihre Lernzeit frei einteilen. Im Schnitt investieren sie drei Stunden pro Woche zusätzlich zu ihrer Arbeitszeit. Dafür können sie sich während ihrer Arbeitszeit regelmäßig als Lerngruppe treffen und austauschen – und mich bei Bedarf als ihre Tutorin dazubitten, um Fragen im persönlichen Gespräch zu klären.

Weil ich so nah dran bin, kann ich ihnen beispielsweise Vorschläge machen, wie sie ihren Studienplan anpassen können, um sich das Hintergrundwissen zu PR-Projekten, an denen sie aktuell beteiligt sind, anzueignen. Und ich kann Ihnen an Beispielen aus ihrem Berufsalltag aufzeigen, wie Theorie und Praxis zusammenhängen.

Worin liegt der besondere Nutzen dieser optimierten Ausbildung für Ihre Agentur?

Ein einschlägiges Studium war nie unsere Einstellungsvoraussetzung. Im Gegenteil: In unseren PR-Teams arbeiten studierte Sozialwissenschaftler und Juristinnen, genauso wie Chemikerinnen und Germanisten. Diese Vielfalt belebt und sorgt für innovative Ideen und Herangehensweisen.

Auf der anderen Seite erleben wir seit Jahren ein starkes Maß an Professionalisierung in der PR-Branche, was sich unter anderem in der wachsenden Zahl an Studiengängen im Bereich Kommunikation, Marketing oder PR ausdrückt. Hier wollen wir natürlich nicht hinten anstehen. Ein integriertes Fernstudium für unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist da eine attraktive Lösung. Wir behalten die Vielfalt und satteln hochwertiges PR-Fachwissen drauf!

Wie reagieren andere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf das neu konzipierte Volontariat?

Manche sind neidisch, weil sie die Möglichkeit im Rahmen ihres Volontariats noch nicht hatten. Im Prinzip steht aber jeder und jedem offen, den Fernlehrgang auch noch zu einem späteren Zeitpunkt zu absolvieren – und die ersten zeigen sich bereits interessiert! Außerdem bietet uns das ILS Professional im Rahmen unserer Kooperation noch viele weitere interessante Fernlehrgänge zu Sonderkonditionen an. Es würde mich nicht verwundern, wenn in Kürze auch noch in anderen Abteilungen bei Laub & Partner ferngelernt wird…

Mehr Infos zum ILS:
ILS – Hier kostenloses Infomaterial anfordern

Bisher konnte man zusammen mit der Abgabe eines Kommentares alle Folge-Kommentare per E-Mail bestellen. Da wir aber im Abmahnland Deutschland leben, musste ich diese Funktion deaktivieren. Künftig ist nur noch ein RSS-Abo der Kommentare möglich.

Hintergrund: Durch das Abo wird die E-Mail-Adresse verwendet, um auf Folge-Kommentare hinzuweisen, und zwar ohne dass vorab durch eine Abfrage geprüft wird, ob die E-Mail-Adresse auch vom Eigentümer der Adresse eingetragen wurde. Theoretisch ist hier also ein Missbrauch zum Spam möglich. Und hier hat es bereits erste Abmahnungen gegen Blog-Betreiber gegeben.

Bis eine entsprechende (umständliche) zusätzliche Abfrage in das Programm integriert wurde, steht diese Möglichkeit also nicht mehr zur Verfügung.

Statt dessen gibt es nun unterhalb des Kommentar-Eingabefeldes die Möglichkeit, einen RSS-Feed mit den Kommentaren zu dem jeweiligen Beitrag zu bestellen. Dies ist auch möglich, ohne selbst einen Kommentar verfasst zu haben.

Fragen dazu beantworte ich gerne in den Kommentaren zu diesem Artikel.

Lothar Kleiner ist seit 01. Oktober 2008 Geschäftsführer der Deutschen Weiterbildungsgesellschaft DWG der Klett-Gruppe und soll den Bereich Fernschulen und Fernhochschulen verstärken.

Nach der Einrichtung eines eigenen Fernstudium-Vorstandsmitglieds ist dies ein weiteres Indiz dafür, dass die Klett-Gruppe den Fernstudium-Bereich große Aufmerksamkeit entgegenbringt und sicherlich zu erwarten ist, dass die Aktivitäten in diesem Bereich noch ausgebaut werden.

In einer Presse-Information wird Kleiner vorgestellt:

“Wir haben Verstärkung für den wachsenden Geschäftsbereich unserer Fernschulen und Fernhochschulen gesucht und sie in Lothar Kleiner gefunden“, so Dr. Manfred Antoni, Vorstandsmitglied der Ernst Klett AG: „Laut Monika Schoeller war er ein Glücksfall für das Haus S. Fischer, und wir sind zuversichtlich, dass er ein Glücksfall auch für unser Haus sein wird.“

Lothar Kleiner ist seit 1995 in verschiedenen Funktionen bei Tochterunternehmen und in der Holding der Verlagsgruppe Georg von Holtzbrinck beschäftigt.

Zuletzt war er seit 2001 kaufmännischer Geschäftsführer der S. Fischer Verlage in Frankfurt am Main sowie zusätzlich seit 1. Oktober 2006 Geschäftsführer der aboutbooks GmbH in Stuttgart.

Die Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) feiert ihren Geburtstag mit einer Festveranstaltung

Am Montag, den 03. November ist es soweit – das 10-jährige erfolgreiche Bestehen des ZFH-Fernstudienverbundes wird in festlichem Rahmen in Koblenz gefeiert. Aus allen drei Bundesländern, Rheinland-Pfalz, Hessen und Saarland werden die Staatssekretäre des jeweiligen Bildungsministeriums an den Feierlichkeiten teilnehmen. In einem Podiumsgespräch zum Thema “Durchlässigkeit von beruflicher und akademischer Bildung” werden sich die Weiterbildungsexperten austauschen.

10 Jahre ZFH-Fernstudienverbund zeigen, das die Gründungsväter mit berufsbegleitender Weiterbildung den richtigen Spürsinn für eine zukunftsweisende Aufgabe hatten. Durch einen Staatsvertrag der Länder Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland wurde die ZFH als zentrale wissenschaftliche Einrichtung des Landes Rheinland-Pfalz mit Sitz in Koblenz gegründet. Unter dem Motto “Zeit für Zukunft” fördert und entwickelt die ZFH seit mehr als einem Jahrzehnt berufsbegleitende Fernstudiengänge an den dreizehn Fachhochschulen in den beteiligten Bundesländern im sogenannten ZFH-Fernstudienverbund. Der erste Fernstudiengang, Informatik, startete in Kooperation mit der FH Trier und 74 Studierenden. Inzwischen weist das Fernstudienrepertoire 15 Studiengänge in betriebswirtschaftlichen, technischen und sozialwissenschaftlichen Bereichen auf. Über 2.300 Fernstudierende aus dem In- und Ausland sind mittlerweile bei der ZFH eingeschrieben.

Die Fernstudienangebote können dabei bedarfsgerecht als komplette Studiengänge oder auch in Form ausgewählter Module belegt werden. Die Abschlüsse reichen von Hochschulzertifikaten über Diplomabschlüsse bis hin zu den international anerkannten Bachelor- und Master-Titeln. Aktuelle Highlights sind die neuen MBA und Master-Fernstudiengänge in den Fachrichtungen Logistik, Wirtschaftsingenieurwesen, Facility Management, Vertriebsingenieur und Marketing Management. Alle Bachelor- und Master-Fernstudiengänge sind akkreditiert und verfügen somit über ein zusätzliches staatliches Gütesiegel. Weitere Master-Fernstudiengänge in den Fachrichtungen Informatik und BWL befinden sich in Vorbereitung.

Damit das Fernstudien-Verbundsystem über drei Bundesländer und darüber hinaus mit allen beteiligten Fachhochschulen langfristig funktioniert und weiter expandiert unterstützt die ZFH die Hochschulen mit einer Reihe von Dienstleistungen. Als Kompetenzzentrum übernimmt sie zentrale Kernaufgaben wie Marketing- und Öffentlichkeitsarbeit, Zulassungsverfahren und Studierendenverwaltung, Pflege und Weiterentwicklung des Studienmaterials und vieles mehr. Dadurch entlastet sie zugleich die Fachbereiche, sodass diese sich bei der Durchführung des Fernstudiums ganz auf die Betreuung und Beratung der Studierenden, Veranstaltung von Präsenzübungen und -praktika, Durchführung der Prüfungen und Betreuung der Bachelor- und Masterarbeiten konzentrieren können. Eine intensive persönliche Betreuung durch Studiengangsleiter und -koordinatoren ist eines der Erfolgsrezepte im ZFH-Verbund.

Als Zielperspektiven für die zukünftige Entwicklung steht die weitere Verankerung und Ausweitung des Fernstudiums an den Fachhochschulen innerhalb des ZFH-Verbundes ebenso auf der Agenda wie ein noch stärkerer Zuschnitt von Fernstudienangeboten auf die Bedürfnisse von Unternehmen. Aber auch die Anreicherung von Dualen Bildungsangeboten mit Fernstudienelementen birgt Entwicklungspotenzial. “Gerade vor dem Hintergrund demographischer Entwicklungen wird in den nächsten Jahren die stärkere Durchlässigkeit von Systemen der beruflichen, betrieblichen und der akademischen Bildung eine dringliche Gestaltungsaufgabe im Fernstudium an Fachhochschulen werden” so Dr. Konrad Faber, neuer Geschäftsführer der ZFH.

Quelle: Presse-Mitteilung

www.zfh.de

Der Fachverband Forum DistancE-Learning stellt beim Deutschen Weiterbildungstag 2008 aktuelle Trends in Fernunterricht, Fern­studium und tutoriell betreutem E-Learning vor – die Teilnehmerzahlen sind seit 2003 um 35 Prozent gestiegen.

Fernlernen bzw. Fernstudieren ist für immer mehr Menschen in Deutschland die Methode ihrer Wahl, wenn sie sich neben Beruf und Familie weiterbilden. Dies bestätigt die im September 2008 veröffentlichte Fernunterrichtsstatistik. Über 341.000 Menschen belegten demnach im vergangenen Jahr einen staatlich zugelassenen Fernlehrgang oder ein Fernstudium an einer Fernhochschule. Das sind 4,6 Prozent mehr als im Vorjahr. Seit 2003 sind die Teilnehmerzahlen sogar um 35 Prozent gestiegen.

Diese aktuellen Marktdaten gab der Fachverband Forum DistancE-Learning, Kooperationspartner beim diesjährigen Deutschen Weiterbildungstag, im Rahmen der Auftaktveranstaltung am 25. September 2008 in Berlin bekannt. „Lebenslanges Lernen kann nur funktionieren, wenn wir geeignete Rahmenbedingungen schaffen, die zu den modernen Lebens- und Arbeitsbedingungen passen“, betonte Verbandspräsident Dr. Martin H. Kurz. „Flexible Arbeitszeiten verlangen nach genauso flexiblen Lernzeiten, und die wachsende Mobilität in unserer Gesellschaft braucht ortsungebundene Bildungsangebote. DistancE-Learning ist hier eine ideale Lösung.“

Fünfjahresvergleich zeigt: Frauen und Generation 40plus legen zu

Im Fünfjahresvergleich lassen sich deutliche Trends erkennen. Mit 53 Prozent bilden Frauen mittlerweile die Mehrheit unter den Fernlernenden. Vor fünf Jahren waren es erst 48 Prozent – vor 15 Jahren gerade einmal 32 Prozent. „Frauen investieren also zunehmend in ihre Qualifikation, und sie wissen es zu schätzen, dass DistancE-Learning eine Vereinbarkeit von Beruf und Familie und Weiterbildung möglich macht“, begründet Dr. Kurz diese Entwicklung.

Wie wichtig DistancE-Learning grundsätzlich für das Lebenslange Lernen ist, zeigt sich bei der Zahl der über 40-Jährigen: 22 Prozent der Fernlernenden sind heute älter als 40 Jahre, vor fünf Jahren lag ihr Anteil bei 19 Prozent. Ein Vergleich der absoluten Zahlen zeigt: Von 2003 bis 2007
hat die Zahl der Fernlernenden über 40 um 38 Prozent zugenommen. 42 Prozent der Fernlernenden sind heute zwischen 20 und 30 Jahre alt (2003: 40 Prozent), 32 Prozent zwischen 30 und 40 (2003: 38 Prozent).

Zu den beliebtesten Themen gehören seit Jahren Fernlehrgänge rund um Wirtschaft und kaufmännische Praxis (2007: 25 Prozent, 2003: 25 Prozent) sowie Kurse zur Schulbildung (2007: 18 Prozent, 2003: 19 Prozent). Insgesamt hat in den vergangenen fünf Jahren die Themenvielfalt und auch die Anzahl der Lehrgänge und Anbieter deutlich zugenommen. Konnten Interessierte im Jahr 2003 zwischen rund 2.000 Lehrgängen von 285 Anbietern wählen, stehen heute 2.230 DistancE-Learning-Kurse zur Auswahl, an 330 zum größten Teil hoch spezialisierten Instituten. 90 Prozent der Institute bieten bis zu 10 Lehrgänge an, nur wenige haben ein breit gefächertes Sortiment. Zwei Drittel aller staatlich zugelassenen Fernlehrgänge werden von der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU) als E-Learning eingestuft.

Fernunterricht bietet anerkannte Abschlüsse

Den Fernlernern geht es nicht nur um neues Fachwissen, auch auf die Art des Abschlusses kommt es ihnen an: 18 Prozent der aktuell über 341.000 DistancE-Learner studieren an einer Fernhochschule, wollen also einen akademischen Abschluss per Fernstudium erlangen. Eine von ihnen ist Fernstudienabsolventin Sylvia Rother (39) aus Kresbron am Bodensee, die auf der Auftaktveranstaltung als „Vorbild der Weiterbildung“ mit einem Ehrenpreis des Deutschen Weiterbildungstages 2008 ausgezeichnet wurde. Als berufstätige Mutter hat sie sich per Fernstudium zur Diplom-Ingenieurin fortgebildet und arbeitet heute sehr erfolgreich in dieser Männerdomäne.

Auch unterhalb der Hochschulebene werden per Fernunterricht oftmals staatliche bzw. öffentlich-rechtliche Abschlüsse angestrebt. 36 Prozent der Fernlernenden belegen Fernlehrgänge, die zum Beispiel auf IHK-Prüfungen, auf staatliche Betriebswirt- oder Techniker-Prüfungen oder auf Schulabschlüsse vorbereiten. Grundsätzlich schließt in Deutschland jeder staatlich zugelassene Fernlehrgang mit einem Zertifikat oder Zeugnis des jeweiligen Instituts ab, das die erlangten Kenntnisse belegt. Dies ist Auflage der ZFU, die Fernlehrgänge vor ihrer Zulassung und auch danach in regelmässigen Abständen überprüft. In der deutschen Wirtschaft werden DistancE-Learner als besonders engagierte und zielstrebige Mitarbeiter geschätzt, so das Ergebnis regelmäßiger repräsentativer forsa-Umfragen.

Fernstudium im Unternehmen ausbaufähig

Wachstumspotenzial sieht der Fachverband vor allem im Bereich der Mitarbeiterfortbildungen seitens der Unternehmen: Gerade einmal 8 Prozent der über 341.000 Fernlernenden nutzen die Fernunterrichts-Methode im Rahmen betrieblicher Weiterbildungsmaßnahmen. „Das Umdenken findet zwar schon statt, doch die Umsetzung hinkt noch hinterher“, so Verbandspräsident Dr. Kurz. „Viele Unternehmen kennen und schätzen die Mischung aus flexibler Zeiteinteilung und intensiver tutorieller Eins-zu-Eins-Betreuung beim DistancE-Learning. Auch die Möglichkeit, Kursinhalte auf die Belange der Unternehmen anzupassen wird zunehmend erkannt. Wir gehen daher davon aus, dass in den kommenden Jahren der Anteil der Menschen, die über ihren Arbeitgeber an Fernstudien teilnehmen, weiter anwächst.“

Die Fernunterrichtsstatistik wird jährlich im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und mit Unterstützung des Forum DistancE-Learning vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) (bis 2007 vom Statistischen Bundesamt) in einer freiwilligen Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen erhoben.

Quelle: Presse-Mitteilung

In der Fernstudium-Rundschau werde ich in einer Serie noch ausführlicher auf die einzelnen Ergebnisse der aktuellen Fernunterrichts-Statistik eingehen.

Einweihung des neuen Bildungszentrums in Hamburg-Rahlstedt am Donnerstag, den 2. Oktober 2008 von 15:00 bis 19:00 Uhr mit vielen Aktionen.

Das ILS Institut für Lernsysteme und die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) feiern die Einweihung ihres gemeinsamen neuen Bildungszentrums in Hamburg direkt am Bahnhof Rahlstedt mit einem großen „Tag der offenen Tür“. Die beiden Unternehmen der Klett-Gruppe mit hanseatischer Tradition laden von 15:00 bis 19:00 Uhr zu einem bunten Nachmittag mit vielen Aktionen ein. Bei einer Schnitzeljagd können die Gäste das neue Bildungszentrum mit über 11.000 qm auf eigene Faust erkunden und dabei noch gewinnen: Es winken attraktive Preise wie zum Beispiel Einkaufsgutscheine im Wert von je 100 Euro. In allen Fachabteilungen lassen sich die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bei der Arbeit über die Schulter schauen. Führungen durch das neue Gebäude geben Einblick in die Geschichte und die Arbeitsweise von Deutschlands größter Fernschule. Ein besonderes Extra: Die neue hauseigene Druckerei erstellt auf Wunsch kostenlose Visitenkarten zum Mitnehmen.

Wer sich für ein Fernstudium interessiert, kann sich bei verschiedenen Vorträgen über die Studienangebote informieren: Jens Greefe, Pädagogischer Leiter des ILS, präsentiert um 15:30 Uhr und 17:30 Uhr, wie modernes Fernlernen beim ILS funktioniert. Und Prof. Dr. Jens-Mogens Holm, Präsident der Euro-FH, spricht jeweils um 16:30 Uhr und 18:30 Uhr über die Studiengänge an der Euro-FH. Während des ganzen Nachmittages stehen zudem Studienberaterinnen und Studienberater für ein persönliches Gespräch zur Verfügung.

Abgerundet wird das Programm durch den Shanty-Chor der HHLA „De Jungs vun de Logerhus“, der um 16:00 Uhr und um 18:00 Uhr für maritime Stimmung sorgt. Und damit auch die ganz kleinen Gäste auf ihre Kosten kommen, gibt es eine Kinderbetreuung mit einem bunten Programm.

Der „Tag der offenen Tür“ im neuen Bildungszentrum von ILS und Euro-FH findet am Donnerstag, den 2. Oktober 2008, von 15:00 bis 19:00 Uhr im Doberaner Weg 18-22 in Hamburg-Rahlstedt statt. Das vollständige Programm sowie weitere Informationen gibt es im Internet:

ILS – Institut für Lernsysteme
Europäische Fernhochschule Hamburg – University of applied sciences

Quelle: Presse-Mitteilung

Ein Fernstudium bringt die Karriere in Fahrt – so die Überschrift des Textes. Inhaltlich so das Übliche (gute Karrieremöglichkeiten, aber harte Arbeit durch die Doppelbelastung etc.).

Interessant fand ich, dass als Beispiel neben der AKAD ein Fernstudium-Masterstudiengang „Zahnärztliche Funktionsanalyse und -therapie mit Computerunterstützung“ speziell für Zahnärzte genannt wird – empfinde ich jetzt nicht als so repräsentativ, sondern schon sehr spezialisiert. Aber nun gut, ich habe dadurch immerhin wieder von einem Fernstudiengang erfahren, den ich bisher noch nicht kannte. Angeboten wird er von der Universität Greifswald.

Mehr Infos zum Studiengang:
www.dental.uni-greifswald.de/master/funktion/

Die Hamburger Akademie für Fernstudien HAF hat den Fernkurs „Geprüfte/r C++-Programmierer/in für Linux HAF“ in ihr Programm aufgenommen.

Schritt für Schritt werden die Teilnehmer in dem Lehrgang mit der objektorientierten Programmierung vertraut gemacht. Die nötige Software – SUSE Linux mit der Entwicklungsumgebung KDevelop und dem QT Designer – wird dabei zur Verfügung gestellt.

Inhalte des Lehrgangs sind unter anderem Installation und Einführung in die Bedienungsoberfläche von KDevelop; Programmaufbau, Variablen, Konstanten, Datentypen und Operatoren, Vergleichsoperatoren, Kontrollstrukturen, Schleifen und Funktionen; Lokale und globale Variablen, Felder und Zeichenketten, Strukturen, Modulare Programmierung; Zeiger und dynamische Speicherverwaltung; Einführung in die objektorientierte Programmierung; Programme mit einer grafischen Benutzeroberfläche (GUI) erstellen; Anwendung des QT Designers; Programmierung von Slots mit dem QT Designer.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
HAF – Hamburger Akademie für Fernstudien

Blogoscoop ist ein neuer Internet-Dienst, der sich speziell mit Blogs beschäftigt. Einerseits werden Blogs und Blogger dort in Verzeichnissen gelistet, andererseits aber auch analysiert und bewertet sowie miteinander verglichen. Gerade diese Funktionalitäten machen den Service interessant.

Fernstudium-Infos.de ist mit der Rundschau auch mit am Start. Hier die Detailseite:
www.blogoscoop.net/blog/www.fernstudium-rundschau.de

Dort könnte ihr also künftig die Entwicklung des Blogs/Magazins verfolgen und natürlich gerne auch mit Bewertungen und Kommentaren (nur für registrierte Benutzer möglich) mitwirken und Feedback geben.

Wer mehr über blogoscoop erfahren möchte, findet hier eine Einführung.

Seo-news.at hat eine Blog-Parade zur Frage der Motivation von Bloggern gestartet. Dann werde ich heute auch mal ein bisschen meine Gedanken offen legen.

Mein erstes Blog war nicht die Fernstudium-Rundschau, sondern ein Blog über das letzte Jahr meines Informatik-Studiums an der Wilhelm Büchner Hochschule (damals noch PFFH Darmstadt). Dabei handelte es sich um ein Blog in dem ursprünglichen Sinn eines Webtagebuches. Es ging mir dabei darum, für mich selbst und andere Interessierte den Verlauf meines Studiums zu dokumentieren und einen Einblick in das Studium zu erlauben.

Ganz ähnlich mache ich es heute mit meinem Blog zum DFJS-Fernstudium.

Nun aber zu diesem Blog hier, dass ja eigentlich nicht nur Blog ist, sondern vor allem auch ein Magazin, das eine Blog-Software nutzt.

Mein Anliegen ist es, zeitnah über alle Neuigkeiten aus der Fernstudium-Branche zu informieren und allgemeine Artikel rund um das Thema zu schreiben. Damit möchte ich allen Interessierten an einer Stelle gesammelt die Möglichkeit geben, sich effizient zu informieren. Und da bietet sich eine Blog-Software mit den aktuellen Artikeln gleich auf der Startseite, den Möglichkeiten zum Abo etc. einfach an. Außerdem finde ich es im Vergleich zu einer “normalen” Homepage sehr spannend, über die Kommentare Feedback der Leser zu erhalten. Zugegeben, von dieser Funktion könnte hier im Blog durchaus noch ein bisschen mehr Gebrauch gemacht werden. Überhaupt ist die Community-Vernetzung der Blogger eine ganz spannende Sache. In der “Fernstudium-Welt” sind dies insbesondere Blogs von anderen Fernstudierenden. Eine Übersicht dazu steht auch noch auf meiner To-Do-Liste. Außerdem dient die Rundschau auch dazu, Fernstudium-Infos.de bekannter zu machen – und umgekehrt. Und, ja, ich verdiene auch Geld mit diesem Blog. Wobei dies bei den aktuellen Besucherzahlen noch ein eher zu vernachlässigender Bereich ist.

Dr. Jochen Voß (32) gehört ab sofort zum Team des PR-Fernlehrinstitutes com+plus in Münster. Er ist Stellvertreter der Geschäftsführerin Dr. Sonja Risse. Zu seinen Aufgaben gehören die Lehre in den com+plus Seminaren, die Studienberatung sowie die strategische Unternehmensentwicklung.

Dr. Jochen Voß arbeitete als Hörfunkjournalist, in der Politikberatung sowie in der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit. In der PR-Agentur Pleon war er zuletzt als Redakteur tätig. Parallel zu seiner Promotion über Politische Kommunikation absolvierte er selbst das 12-monatige PR-Fernstudium bei com+plus und schloss dieses mit der Prüfung zum PR-Manager ab.

„Mit Dr. Jochen Voß haben wir einen PR-Praktiker mit großem journalistischen Background für com+plus gewinnen können“, sagt Geschäftsführerin Dr. Sonja Risse. „Als Absolvent des Studiengangs kennt er die Anliegen der Studenten aus eigener Erfahrung und ist somit für sie der perfekte Ansprechpartner.“

Gemeinsam werden Dr. Risse und Dr. Voß den weiteren Aufbau des PR-Weiterbildungsinstituts com+plus verantwortlich vorantreiben; insbesondere die Entwicklung eines neuen Curriculums, den Aufbau einer Lehragentur sowie die Etablierung von thematischen Seminaren.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
complus-network.de/
… und im neuen Unterforum auf Fernstudium-Infos.de:
www.fernstudium-infos.de/com-plus/

Im „RoboLab“ der Wilhelm Büchner Hochschule (WBH) entwickeln zukünftige Ingenieure kleine Roboter.

Für viele ist es eine ungewöhnliche Vorstellung, ein Ingenieurstudium per Fernlehre von zu Hause aus zu absolvieren. Aber auch hier spielen Praxiselemente eine wichtige Rolle. So bringt die WBH gleich zu Beginn des Studiums Studierende, Dozenten und Professoren unterschiedlicher Fachrichtungen in einer dreitägigen Einführungsveranstaltung zusammen. Wichtiges Element neben verschiedenen Vorlesungen ist das „RoboLab“, ein ganztägiges Laborpraktikum, in dem Studieninhalte praxisnah und interdisziplinär am Beispiel einer Roboter-Entwicklung vermittelt werden.

Die Studierenden lernen in diesem Einführungsseminar zu Beginn ihres Studiums die umfassende Welt des Ingenieurberufs kennen – von Konstruktion, Regelungs- und Steuerungstechnik, Sensorik, Aktorik, und Programmierung bis hin zu Präsentationen. Im Rahmen dieser ersten Seminareinheit vor Ort haben sie Gelegenheit, ihr vorhandenes Wissen und Können zu zeigen. Die Herausforderung an Studierende der Fachrichtungen Mechatronik, Elektrotechnik und Technische Informatik lautet, im Team ein Roboterfahrzeug zu bauen, das einen vorgegebenen Parcours selbstständig bewältigt. „Das RoboLab hat mir sehr viel Freude bereitet, da es durch seinen Wettbewerbscharakter und die Arbeit in einem unbekannten Team einem Projekt aus der realen Berufswelt eines Ingenieurs gleicht. Wir mussten eine gegebene Aufgabe lösen, unser Fachwissen im Hinblick auf mechanische und steuerungstechnische Komponenten anwenden und dieses auch angemessen präsentieren. Ich kann jedem Studierenden die Teilnahme am RoboLab nur empfehlen“, sagt Christiane Link, Studierende der Wilhelm Büchner Hochschule in der Fachrichtung Mechatronik. Kein RoboLab ist wie das andere, denn die einzelnen Gruppen entwickeln immer wieder neue Ideen. „Die Teamarbeit führt zu enormer Gruppendynamik und zu starkem Zusammenhalt zwischen den Studierenden. Eine Erfahrung, die für viele Teilnehmer neu und gerade für ein Fernstudium wichtig ist“, erklärt Dr. Lukas Kettner, Dozent an der Wilhelm Büchner Hochschule. Zum Ende der Veranstaltung treten die Konstruktionsteams mit ihren Fahrzeugen in einem Wettrennen gegeneinander an. Damit entwickelt sich das RoboLab zu einem regelrecht sportlichen Wettstreit um das schnellste und funktional ausgereifteste Fahrzeug. Die Teilnahme lohnt sich in jedem Fall, denn Studierende, die das dreitägige Einführungsseminar absolvieren, nehmen viel Wissen und Erfahrung für sich mit und erhalten zusätzlich die ersten Credit Points ihres Studiums. Daniel Bethke, Student in der Fachrichtung Elektrotechnik, berichtet: „Sehr gefallen haben mir die Teamarbeit, das Programm und der Ablauf des Geschehens. Der Spaßfaktor kam dabei genauso zur Geltung wie der Lehrstoff, den unser Dozent und Projektleiter sehr anschaulich vermittelt hat.“

Quelle: Presse-Mitteilung

Infomaterial zur Wilhelm Büchner Hochschule erhalten Sie hier – kostenlos!

… aus einem RoboLab-Seminar:

RoboLab an der Wilhelm Büchner Hochschule