Die Finanz- und damit verbundene Wirtschaftskrise wird uns wohl längere Zeit begleiten. Viele negative Neuigkeiten und Prognosen gehören schon seit Wochen zum neuen Alltag – ein Ende scheint nicht in Sicht. Aber hat nicht die Krise auch Potential zu positiven Veränderungen (außer gesunkenen Sprit-Preisen)? Heide Liebmann hat in ihrem Blog die Mutmacher-Blogparade 2008 gestartet, bei der es um das Thema “Die Krise als Chance nutzen” geht. Passt gut zum Fernstudium, deshalb nehme ich gerne teil.

Was bedeutet die aufkommende Wirtschaftskrise für den einzelnen Bürger ganz persönlich? – Sicherlich je nach Lebenssituation ganz unterschiedliche Dinge. Es wird schwerer werden, einen Immobilienkredit zu erhalten, die Löhne werde fallen und allgemein wird der Arbeitsplatz unsicherer.

Und genau hier sehe ich auch eine Chance. Es wird wohl künftig so sein, dass der Kampf um freie Stellen noch härter wird. Aber eins steht auch fest: Sehr gut qualifizierte Arbeitnehmer werden auch künftig gefragt sein und gute Chancen haben. Und zwar nicht die, die vor etlichen Jahren eine berufsvorbegleitende Bildung zum Beispiel durch ein Studium genossen haben, sondern diejenigen, die immer am Ball geblieben sind und bleiben. Und das geht nur berufsbegleitend.

Und bei berufsbegleitender Weiterbildung wird das Fernstudium einen wachsenden Anteil einnehmen – handelt es sich doch hier meiner Meinung nach um die flexibelste Weiterbildungsform, die verfügbar ist. Lernen zu jeder Zeit und an jedem Ort. Auch bei wechselnden und längeren Arbeitszeiten. Ich kann mir vorstellen, dass es künftig außer um komplette Studiengänge auch um ganz gezielte Themenbereiche gehen wird, in denen man sich vorbereitet, zum Beispiel um ein größeres Projekt übernehmen zu können. Durchaus auch auf akademischem Niveau, aber vom Umfang her abgespeckter im Vergleich zu einem kompletten Master-Studium.

Das waren meine Gedanken zum Thema “Krise als Chance”? – Was sind Deine? Schreibe doch einen Kommentar oder einen eigenen Artikel im Rahmen der Blogparade in Deinem Blog.

Die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) ermöglicht ihren Studenten mit dem Online-Seminar „Intercultural Management“ einen Austausch über alle Ländergrenzen hinweg.

Mit der Durchführung von virtuellen Seminaren baut die private Fernhochschule die Flexibilität im Studienbetrieb weiter aus. Der große Vorteil: Bei virtuellen Online-Seminaren entfällt die oft aufwändige und kostenintensive Anreise zu Präsenzveranstaltungen, ohne den Communitygedanken unter den Studierenden zu vernachlässigen. Denn der Erfahrungsaustausch per Internet setzt einen Anreiz zum Networking zwischen den Teilnehmern – auch über das Studium hinaus.

Das Konzept der – ausschließlich in Englisch moderierten – virtuellen Seminare etablierte die Euro-FH in ihrem Fernstudiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ mit den Abschlüssen Bachelor of Arts (B.A.) und Diplomkaufmann/-frau (FH) sowie dem MBA-Fernstudiengang „International Management“.

In Kooperation mit Prof. Dr. Baumeister vom ehemaligen Deutschen Institut für Fernstudienforschung an der Universität Tübingen wurde die Lernplattform für die Online-Seminare „Internationale Dimensionen wirtschaftlichen Handelns“ und „Intercultural Management“ entwickelt und umgesetzt. Dabei werden in moderierten Online-Foren wirtschaftswissenschaftliche Fallstudien diskutiert. Die Teilnehmer sind zeitlich sehr flexibel und müssen nicht zu einer festgesetzten Zeit online sein. Sie benötigen durchschnittlich einen täglichen Arbeitsaufwand von 1,5 bis 2 Stunden um an dem Seminar teilzunehmen. Mit ihren Foren-Beiträgen folgen sie den Diskussionsschwerpunkten, die der Moderator vorgibt.

Durch den Umgang mit den Neuen Medien in virtuellen Seminaren lernen die Studierenden bereits frühzeitig wichtige Kommunikationsformen kennen und beherrschen, die für internationale Führungskräfte immer bedeutender werden. Dieses erweiterte Medienwissen ist oft nahtlos vom Studium in den Beruf übertrag- und anwendbar. Denn vor allem in internationalen Geschäftsbeziehungen werden sensible Sachverhalte mithilfe moderner Medienkommunikation bearbeitet, ohne dass sich die Partner jemals persönlich kennen gelernt haben.

Fernstudentinnen und Fernstudenten, die ihren Wohnsitz im Ausland haben – die Euro-FH hat beispielsweise Studenten in den USA, China, Australien oder Spanien – bereichern die Diskussionen zusätzlich um kulturelle und soziale Aspekte aus ihrer Region. Das international ausgerichtete Online-Seminar bietet somit eine große Chance, mit fremden Menschen anderer Kulturen zu kommunizieren und gleichzeitig einen routinierten Umgang mit den Neuen Medien zu trainieren.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Für Berufstätige aus den Bereichen Aus- und Weiterbildung, Human Resources Management/Personal oder eLearning bietet die Universität Erfurt einen Online-Master-Studiengang “Instruktionsdesign und Bildungstechnologie” an.

Der Studiengang ist jetzt erfolgreich akkreditiert worden. Im April 2009 werden dann die ersten Master-Studenten mit ihren Tele-Tutoren und -Professoren verbunden sein.

Zugangsberechtigt sind Absolventen von Universitäten, Hoch- und Fachhochschulen sowie Berufsakademien. Das Studium vermittelt Kompetenzen in der psychologisch-didaktischen Konzeption von Weiterbildungsangeboten per Fernstudium.

Der fünfsemestrige berufsbegleitende Teilzeitstudiengang setzt sich aus acht Modulbausteinen zusammen und schließt ab mit dem Master of Arts (M.A.) für Instruktionsdesign und Bildungstechnologie (Instructional Design and Educational Technology). “Vermittelt werden neben den psychologischen und methodischen Grundlagen hauptsächlich Kompetenzen im Bereich des Instruktionsdesigns (psychologisch-didaktische Konzeption)”, so Professor Dr. Helmut M. Niegemann. In den Kernmodulen gehe es um die systematische und differenzierte Anwendung pädagogisch-psychologischer Prinzipien bei der Konzeption von Lernarrangements sowie um aktuelle Entwicklungen der Bildungstechnologie und deren Implikationen für das Instruktionsdesign.

Methodisch folgt der Studiengang einem eigens entwickelten Format (“Multimedial angeleitete Selbstlernangebote”) mit Web-Vorlesungen, Leittexten sowie Online-Seminaren, Studienaufgaben und Projektarbeiten. Die Masterarbeit umfasst in der Regel die wissenschaftlich begründete Konzeption eines multimedialen Lernangebots.

Das Neuartige an diesem Studium besteht für die Universität Erfurt darin, dass es keine verpflichtenden Präsenzveranstaltungen geben wird, sondern lediglich fakultative Veranstaltungen zum Kennenlernen der Lernplattform und der zukünftigen Kommilitonen. Studierende sind somit zeitlich flexibel und können sich Ihr Studium im Rahmen der vorgegebenen Zeitfenster (Bearbeitungszeiträume für Aufgaben) frei einteilen.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.idebit.eu

Die AFW-Wirtschaftsakademie hat festgestellt, dass sich Bildungsinteressierte eher antizyklisch verhalten und gerade in Zeiten der Krise ihren Marktwert verbessern wollen. Dazu hier auszugsweise ein Interview, dass der Pressereferent der AFW, Eberhard B. Freise, mit dem Geschäftsleiter Axel Schaper geführt hat.

Herr Schaper, Sie haben am wachsenden Zulauf von Studienbewerbern festgestellt, dass offenbar in schweren wirtschaftlichen Zeiten das Interesse an Fernstudium und Fernunterricht zunimmt. Ist das Fernstudium ein Instrument zur beruflichen Bewährung in der Flaute?

Nein, das so generell zu formulieren, wäre sicher übertrieben. Aber eines scheint klar zu sein: dass Bildungswillige offenbar in zunehmendem Maße bereit sind, antizyklisch und damit sehr vernünftig zu handeln – das war in der Flaute von 2001/2002 schon so, und das scheint sich diesmal sogar noch zu steigern.

Gilt dies nicht für jedwedes Weiterbildungs-Studium? Warum sehen Sie die Investition in ein Fernstudium oder Selbststudium als besonders “vernünftig” an?

Weil die Begleitumstände und Bedingungen eines berufsbegleitenden Fernstudiums für eine (angehende) Führungskraft, die beruflich in der Krise ist oder wegen der allgemeinen Finanz- und Wirtschaftskrise berufliche Nachteile befürchten muss, besonders günstig sind.

Gibt es dafür konkrete Szenarien, anhand deren sich dies belegen lässt?

Ja, ganz eindeutig. Wenn beispielsweise ein Unternehmen im Konjunktur-Abschwung Führungskräfte freistellt, dann trifft dies in aller Regel die weniger gut fachlich gebildeten oder diejenigen, die weniger gute Führungs-Fähigkeiten haben. Also werde ich als der vermeintlich Betroffene mir so schnell wie möglich weitere Führungs-Fähigkeiten aneignen – vorbeugend für den Ernstfall oder im Ernstfall, um schnell wieder beruflich Fuß zu fassen. Dafür gibt es vier- bis achtmonatige Intensiv-Fernkurse, mit denen ich schnell reagieren kann.

Im Abschwung sind Unternehmen aber weniger flüssig und handeln meist prozyklisch: Sie frieren ihre Weiterbildungs-Budgets ein. Von ihnen kann der Bildungswillige also wenig Hilfe erwarten.

So ist es. Deswegen finde ich es folgerichtig, wenn der Einzelne seine Krisen-Bewältigung selbst in die Hand nimmt – und sei es auch nur vorsorglich. Wenn er zeigt, wie er eigenverantwortlich dazu beiträgt, Bildungs-Engpässe zu überwinden, kann er bei seinem Arbeitgeber punkten. Hinzu kommt, dass er neben dem Job zuhause studiert, also nicht wegen ständiger Studienabwesenheit vom Arbeitsplatz seinen Job vernachlässigt oder gefährdet.

Aber in Zeiten des knappen Geldes werden ihm möglicherweise auch einfach die Mittel fürs Studium fehlen?

Typisch für diese Finanz- und Konjunkturkrise ist doch, dass die meisten Menschen Geld gespart haben, es aber nicht oder nur sehr zögernd ausgeben. Denen ist zu raten, jetzt eben nicht das neue Auto für 15000 Euro oder die Wohnung mit hohen Zinsbelastungen zu kaufen, sondern für viel weniger Geld in die eigene Weiterbildung zu investieren, um auf dem Arbeitsmarkt konkurrenzfähig zu bleiben.

Und was sagen Sie denen, die nicht mehr in Lohn und Brot, sondern bereits erwerbslos sind oder Arbeit suchen?

Gerade für sie ist keine andere Bildungsschiene so geeignet wie das Fernstudium, weil sie unabhängig von Zeit und Ort studieren und so auf dem Arbeitsmarkt mobil und flexibel bleiben. Stellen Sie sich das reale Szenario vor: Ein Arbeitsuchender muss viel Wartezeit überbrücken – zuhause, im Warteraum bei der Arbeitsagentur, bei Vorstellungsgesprächen oder im Zug, wenn er dorthin unterwegs ist. Immer und überall kann er sich in seine Studienbriefe vertiefen. Selbststudium ist sogar dann möglich, wenn ich daheim eingeschneit und nicht mehr so mobil bin.

Gibt es eigentlich Zahlungs-Erleichterungen für Fernstudierende?

Zunächst einmal ist kein anderes Studium so preiswert wie der Fernunterricht. Die Gebühren können, sehr moderat, monatlich in Raten bezahlt werden; sie sind förderfähig und zu hundert Prozent steuerlich absetzbar.

Kann das Fernstudium aber auch inhaltlich, thematisch zur Krisenbewältigung oder zur Neuorientierung in der oder nach der Flaute beitragen?

Eindeutig ja. Ich nenne dafür zwei Beispiele: Im zweiteiligen Intensivstudium der AFW zur Führungslehre werden Ablauf- und Ergebniskontrolle sowie Risiko-Früherkennung und -Minimierung nachhaltig trainiert. Oder im Referenten-Studium für Gesundheits- und Sozial-Management bereiten Sie sich 16 Monate lang auf Führungsaufgaben im Gesundheitswesen vor. Also: Im ersten Fall können Sie Instrumente trainieren, die unmittelbar zur Krisenbewältigung beitragen. Im zweiten Fall können Sie kriselnden Branchen ausweichen und sich auf die Tätigkeit in einer krisensicheren Wachstums-Branche freuen.

Wie würden Sie diese krisenbewusste Zielgruppe näher umschreiben?

Ganz einfach. Das sind alles Führungs- oder -Nachwuchskräfte, die jetzt nicht die Hände in den Schoß legen und die Krise angstvoll über sich ergehen lassen oder auf fremde Hilfe warten, sondern proaktiv handeln, weil sie wissen, dass sie dann in einem neuen Aufschwung die Nase vorn haben.

Und wie überzeugen Sie den Einzelnen in seiner besonderen Lage davon, dass ein Fern-, Selbst- oder Heimstudium jetzt für ihn das Richtige ist?

Das leisten lange Telefon-Beratungen mit Interessenten und unsere Orientierungs-Seminare, mit denen wir den Studienbewerbern regelmässig in regionale deutsche Ballungszentren entgegen gehen.

Veröffentlichung mit freundlicher Genehmigung der AFW Bad Harzburg.

AFW Homepage

Heute ist der 15. Oktober 2008 – der weltweite Blog Action Day zum Thema Poverty (Armut). Mein Artikel beschäftigt sich mit dem Zusammenhang zwischen Armut und (wie sollte es anders sein) Fernstudium.

Zunächst einmal zu meinem Verständnis von Armut für diesen Artikel: Ich werde mich hier auf Armut im Sinne von finanziellen Möglichkeiten (Einkommen) beschränken. Das Armut auch ganz andere Dimensionen hat ist mir bewusst und dazu habe ich mir in meinem privaten Blog zum heutigen Tag Gedanken gemacht.

Stellt sich die Frage, ob es bei uns (Deutschland) überhaupt echte Armut gibt. Zum einen denke ich tatsächlich schon, dass manche Menschen auch bei uns mit sehr geringen Mitteln zurecht kommen müssen und zum anderen soll hier mal “Armut = die, die wenig Einkommen haben” gesetzt werden.

So, nun kommen wir langsam zum Zusammenhang zwischen Armut und Fernstudium. Ein geringes Einkommen hat man meist, weil man aus verschiedenen Gründen keinen oder nur einen schlecht bezahlten Job hat. Unbestritten ist sicher auch, dass der Bildungsstand und die Möglichkeiten für ein gutes Einkommen in sehr engem Verhältnis zu einander stehen.

Um also von ärmeren in bessere Verhältnisse zu kommen, tut Bildung not. Wie diese aber realisieren, wenn man schon so von früh bis spät zu tun hat, um für das Nötigste zu sorgen?

Hier sind wir dann bei den Chancen und Problemen des Fernstudiums – hier mal vor allem bezogen auf den weiterbildenden Fernunterricht.

Chance: Ganz klar, ich kann mich mit den zeitlichen Möglichkeiten die ich habe flexibel nach Ort und Zeit weiterbilden und damit meine Möglichkeiten auf dem Arbeitsmarkt verbessern.

Problem: Es gibt fast nur private Angebote mit doch recht erheblichen Kursgebühren. Gerade in diesem Zusammenhang ist aber positiv zu vermerken, dass für immer mehr Fernunterrichts-Angebote auch die Möglichkeit besteht, Bildungsgutscheine des Arbeitsamtes einzulösen.

Wichtig ist in diesem Zusammenhang auch noch, dass die Betroffenen auch von den Möglichkeiten des Fernunterrichts erfahren – den Internet kann bei dieser Zielgruppe noch nicht überall vorausgesetzt werden. Allerdings wird hier von ILS, SGD und anderen Großen durch die massive Werbung im Bereich der City-Möblierung, auf Bussen und im Print-Bereich schon viel getan.

In meinem Artikel konnte ich das Thema nur kurz anreißen – was sind Deine Gedanken dazu? Schreib doch einen Kommentar!

Die FernUniversität in Hagen ist auf dem Weg zur größten deutschen Universität – die mit Abstand größte Fernhochschule ist sie bereits heute.

Rund 3.000 Studierende beginnen nach vorläufigen Zahlen jetzt im Wintersemester ihr 1. Hochschulsemester an der FernUniversität. Das sind knapp 58 Prozent mehr Studienanfängerinnen und -anfänger als im WS 2007/08 und die größte Zahl, die die FernUniversität je hatte. Damit steigt die Zahl der Studierenden in den Studiengängen voraussichtlich auf insgesamt über 43.500, das ist ein Plus von rund 17 Prozent gegenüber dem Vergleichssemester 2007/08.

Die hohe Steigerungsrate ist insbesondere auf den neu eingeführten Bachelorstudiengang Psychologie zurück zu führen. In allen Studienprogrammen der FernUniversität sind insgesamt in diesem Semester über 55.000 Studierende eingeschrieben. Das entspricht einer Steigerung gegenüber dem Vergleichswintersemester um mehr als 12 Prozent. Bei diesen Zahlen handelt es sich noch um Prognosen. Endgültige Studierendenzahlen liegen erst Anfang Dezember 2008 vor.

Das Fernstudium eröffnet den Studierenden die Möglichkeit, ihr Studium zeitlich und örtlich flexibel neben dem Beruf oder der Familienarbeit in den Alltag zu integrieren. Deshalb nutzen viele Menschen die Chance zu einem späteren Zeitpunkt in ihrer Bildungsbiografie – als zweites Studium, als Weiterbildung oder Fortsetzung eines früher bereits begonnen Studiums kommen sie an die FernUniversität. Sie stellen mit über 6.600 Neueinschreibern neben den oben genannten Studienanfängern eine zweite große Gruppe. Beide Gruppen zusammen genommen sind es deshalb über 9.600 neue Studierende, die im Wintersemester ihr Studium an der Hagener Universität beginnen bzw. fortsetzen. Das sind rund 45 Prozent mehr als im WS 2007/08.

Auch in den Akademiestudien, dem FernUni-spezifischen Studienprogramm zum Kennenlernen, Orientieren und Qualifizieren, gibt es große Zuwächse. Mit fast 8.000 Akademie-Studierenden verzeichnet die Universität eine Steigerung um knapp 19 Prozent gegenüber dem vergangenen Wintersemester. Die Akademiestudien dienen auch Interessierten ohne Abitur als Zugangsweg zu einem späteren Universitätsstudium. Flexibilität ist auch in dieser Hinsicht an der FernUniversität bereits selbstverständlich. Mit den Akademiestudien positioniert sich die Universität somit hervorragend im Focus der aktuellen bildungspolitischen Debatte.

Quelle: Presse-Mitteilung

Zur Homepage der FernUni Hagen:
www.fernuni-hagen.de

Ursula Frömming-Gallein, Karriereberaterin bei der Hamburger Akademie für Fernstudien (HAF) und Unternehmensberaterin hat sechs Schritte auf dem Weg zu einer erfolgreichen Weiterbildung zusammengefasst.

1. Machen Sie einen persönlichen Karrierecheck

Beginnen Sie mit einer Bestandsaufnahme. Welchen Schulabschluss und welche Ausbildung haben Sie? Wo stehen Sie heute und welche Berufserfahrung und Fähigkeiten können Sie vorweisen? Was trauen Sie sich zu und was wünschen Sie sich für die Zukunft?

2. Setzen Sie sich realistische Ziele

Im nächsten Schritt sollten Sie sich darüber Gedanken machen, wo Sie sich in fünf Jahren sehen. Formulieren Sie klar Ihr Bildungsziel. Ihr Ziel sollte nach der SMART-Formel selbstbestimmbar, messbar, attraktiv, realistisch und terminiert sein. Sonst bleibt Ihr Ziel ein frommer Wunsch. Suchen Sie danach eine passende Weiterbildungsform. Statt Kataloge zu wälzen, empfiehlt sich ein persönliches Gespräch mit den Anbietern.

3. Erstellen Sie einen Lernzeitplan
Sie haben in der Regel mehr verfügbare Zeit, als Sie denken. Planen Sie Arbeits- und Lernphasen, aber auch Zeit für Entspannungsphasen ein. Setzen Sie sich auch hier realistische Ziele und berücksichtigen Sie Ihren Arbeitsalltag und Ihre Freizeitaktivitäten. Das bestimmt maßgeblich Ihre Lernform und Art der Weiterbildung. Wollen Sie zeitlich und räumlich flexibel sein, bietet sich zum Beispiel ein Fernstudium an.

4. Finden Sie Ihren Lerntyp heraus

Lernen Sie eher mit Bildern oder „by doing“? Jeder Mensch lernt anders. Ob alleine in den eigenen vier Wänden oder mit anderen Teilnehmern in einer Gruppe – überprüfen Sie, wo und wie Sie am besten lernen und analysieren Sie hierfür Ihre bisherigen Lernerfahrungen.

5. Prüfen Sie Finanzierungsmöglichkeiten

Sprechen Sie Ihren Chef an, ob er sich an den Kosten beteiligt. Meist wird das private Engagement vom Arbeitgeber mit einem Zuschuss honoriert. Wenn auch die besten Argumente den Chef nicht überzeugen, kommt eventuell eine staatliche Förderung für Sie in Frage, wie eine Förderung nach dem AFBG. Erkundigen Sie sich bei Ihrem Weiterbildungsinstitut.

Bleiben Sie am Ball

Im Laufe jeder Weiterbildung kann es ein Motivationstief geben. Konzentrieren Sie sich in dieser Phase auf Ihr angestrebtes Bildungsziel und suchen Sie sich Menschen in Ihrer Umgebung, die Sie unterstützen und mit denen Sie sich austauschen können.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zur HAF im Internet:
HAF – Hamburger Akademie für Fernstudien

Das IST-Studieninstitut ist unter anderem auf die karriere-begleitende Weiterbildung von Profi-Sportlern spezialisiert, die sich damit auf ihre Zeit nach dem Berufssport vorbereiten. Das IST stellt in diesem Gastbeitrag die Volleyball-Nationalspieler Ralph Bergmann, Stefan Hübner, Angelina Grün, Cornelia Dumler und Vincent Lange vor. Außerdem berichtet ein bereits erfolgreicher Erstliga-Manager von seinen Erfahrungen.

Angelina Grün hat die 18-monatige Weiterbildung „Sportmanagement“ absolviert. Grün ist die wohl bekannteste deutsche Volleyballerin, seit 1997 spielt sie in der Nationalmannschaft, ist deutsche und italienische Meisterin und hat zahlreiche Pokal- und Champions-League-Siege errungen. Von 2000 bis 2007 wurde sie regelmäßig zur Volleyballerin des Jahres in Deutschland gewählt. „Als ich 2001 nach Italien gegangen bin, war ich zunächst an der Fern-Uni Hagen eingeschrieben“, erzählt die 28-Jährige, „Allerdings war das Studium dort für mich zu aufwendig und unflexibel. Mannschaftskolleginnen, die beim IST studiert hatten, haben mir dann Gutes darüber berichtet, so dass ich mich auch für das IST entschieden habe.“ Dass sie außer Volleyball noch etwas anderes machen wollte, stand für Grün schon frühzeitig fest: „Ich wollte immer gerne neben dem Sport studieren, doch das ist als Vollprofi – vor allem im Ausland – keine einfache Aufgabe.“ Das Fernstudium des IST-Studieninstituts war deshalb die ideale Lösung. „Die Studienhefte waren interessant geschrieben und die Einsendearbeiten waren gut zu schaffen. Auch war einem das IST bei auftretenden terminlichen Schwierigkeiten behilflich. Gut fand ich auch, dass man für die Prüfung aus mehreren Terminen und Standorten auswählen konnte. Für uns Sportler ist das enorm wichtig, da unsere Freizeit, in der wir solche Termine legen können, begrenzt ist und wir auf Flexibilität anderer angewiesen sind.“

Auch Stefan Hübner, der Partner von Angelina Grün, war mit seiner Weiterbildung „Sportmanagement“ sehr zufrieden. Hübner hat wie Grün viele Jahre in Italien, der wohl besten Volleyballliga der Welt, gespielt und ist ebenfalls langjähriger Nationalspieler. „Ich habe mich für diese Weiterbildung entschieden, da sie sich gut mit meinen Aufgaben als Auslandsprofi und Nationalspieler vereinbaren ließ“, so der 33-Jährige. „Die Ausbildung war rundum positiv, vor allem die zeitliche und örtliche Flexibilität. Ich bin mir sicher, dass meine langjährige praktische Erfahrung mit all den Kontakten im Sport, kombiniert mit dem theoretischen Wissen der IST-Weiterbildung, ein gutes Rüstzeug für eine Tätigkeit in Verein oder Verband ist.“

Auch Ralph Bergmann hat sich wie die beiden für das Fernstudium „Sportmanagement“ entschieden und betont die Wichtigkeit, sich auf die Zeit nach der Karriere vorzubereiten: „Ich glaube, es ist für jeden Sportler wichtig, sich auf das Leben nach der Karriere vorzubereiten. Volleyballer trainieren zwar wie Profis – werden aber nicht so entlohnt, dass man danach nicht mehr arbeiten müsste.“ Und Bergmann, mehrfacher deutscher sowie französischer Meister und seit 1993 Nationalspieler, ergänzt: „Leistungssport ausüben zu können ist eine wunderbare Sache, die nicht jedem vergönnt ist. Die Zeit danach ist für einen Sportler aber auch eine Herausforderung. Um den Übergang ins normale Berufsleben zu schaffen, helfen sportspezifische Fortbildungen. Hier bietet das IST super Möglichkeiten.“ Ausschlaggebend für die IST-Weiterbildung war für den 38-Jährigen „die Möglichkeit, ohne Bindung zu eine bestimmten Ort eine sportspezifische Ausbildung machen zu können.“

Auch Cornelia Dumler, Deutsche Meisterin, DVV-Pokal-Siegerin und seit 2002 Nationalspielerin, ist der Meinung, dass man in Deutschland nicht vom Volleyball leben kann. Die 26-Jährige hatte bereits ein Studium zur Grundschullehrerin angefangen, es aber unterbrochen, weil sie in die italienische Liga ging: „Mit dem Wechsel ins Ausland konnte ich mein Lehramtsstudium nicht mehr weiter machen, aber ich wollt einen Abschluss haben.“ Dumler entschied sich für die Weiterbildung „Sporttourismus-Management“, die sie erfolgreich abgeschlossen hat.

Die gleiche Weiterbildung hat auch Vincent Lange belegt. Der 33-Jährige Profi war bereits Deutscher Meister, Europapokalsieger und Nationalspieler. Die grundsätzlichen Einschätzung seiner Kollegen teilt er: „Das IST-Angebot war die beste Möglichkeit der Weiterbildung neben der leistungssportlichen Aktivität. Sowohl akademisch als auch steuerlich haben Profisportler – speziell in vermeintlichen Randsportarten – einen schweren Stand und werden in Deutschland immer noch stiefmütterlich behandelt. Anerkennung und Akzeptanz sind gering, obwohl der Aufwand immens ist. Daher ist es wichtig, sich für die Zeit nach der Karriere weiterzubilden, denn nur Wenige schaffen es wirklich, sich finanziell entsprechend abzusichern. Und unabhängig davon ist es von Vorteil, wenn Sportler einen erweiterten Horizont besitzen und nicht nur ‚Äh…Ja’ sagen können.“

Dass sich die Weiterbildung auch für „Nicht-Profis“ lohnt, zeigt das Beispiel von Steffen Kirchner. Der 27-Jährige absolvierte beim IST die Weiterbildungen „Sportfachwirt (IHK)“ und „Sportmarketing“ und arbeitete als Manager beim Volleyball-Erstligisten Rote Raben Vilsbiburg. Der damalige Liga-Neuling hat sich mittlerweile in der deutschen Spitze etabliert und ist in den vergangenen fünf Jahren zwei Mal deutscher Vizemeister und im letzten Jahr Deutscher Meister geworden. Die Weiterbildungen haben Kirchner geholfen, den Verein zu professionalisieren: „Das IST hat ein gutes Image und einen erstaunlich steigenden Bekanntheitsgrad. Die erworbenen Kenntnisse halfen gerade in der Anfangszeit meiner beruflichen Tätigkeit immer wieder. Man erhält durch die Ausbildungsinhalte einen umfassenden Einblick in alle Themenfelder des Sportmanagements. Dies macht eine Einarbeitung sowie spätere Spezialisierung in einzelne Themenschwerpunkte sehr viel einfacher. Meine Weiterbildungen beim IST haben mir als Marketing-Manager der Roten Raben Vilsbiburg die Basis für eine erfolgreiche Arbeit gegeben. Mit dem gewonnenen Wissen über Sportsponsoring, Vermarktung und viele andere Bereiche konnte ich neue Wege beschreiten und somit helfen, den Club weiter zu entwickeln.“

Steffen Kirchner, der ein betriebswirtschaftliches Studium nach dem Vordiplom abgebrochen hatte, suchte 2002 nach einem Weg, seine betriebswirtschaftlichen Kenntnisse mit seiner großen Leidenschaft für den Sport zu vereinen. „Das IST war nach meiner intensiven Recherche der absolut richtige und kompetenteste Ansprechpartner für eine nebenberufliche Weiterbildung. Der nette Kontakt zu den Mitarbeitern und Beratern im IST gab mir schnell das Vertrauen, hier richtig aufgehoben zu sein“, sagt Kirchner. „Das umfangreiche Ausbildungsangebot alleine spricht schon für sich. Das IST bietet eine unglaubliche Vielzahl von qualitativ hochwertigen Aus- und Weiterbildungen an. Ich entschied mich für ein Studium zum Sportfachwirt (IHK) und anschließend zum Sportmarketing-Manager (IST). Ein weiterer großartiger Vorteil war, dass man das Studium berufsbegleitend durchführen konnte und ich daher theoretische, aber auch praktische Erfahrungen sammeln konnte. Dies ist bei einem herkömmlichen Studium in dieser Form gar nicht möglich.“

Und mit seiner Entscheidung war er sehr zufrieden: „Die Weiterbildung war wunderbar und eine schöne, aber vor allem interessante Zeit. Ich habe viel an Wissen erwerben können, nette Menschen kennengelernt und auch einen guten Einstieg in die Sportbranche gefunden. Die Weiterbildungen waren für mich überraschend praxisbezogen und nicht zu eintönig. Alles in allem bewerte ich es im Nachhinein als ein Karrieresprungbrett.“

Kirchner glaubt, dass heute in Form von Nebenjobs professionelles Management nicht möglich ist und auf keiner Ebene wirklich dauerhaft zu Erfolg führen kann: „Die Bedingungen im Volleyball werden immer professioneller, der Sport bekommt mehr Aufmerksamkeit, es geht teilweise um enorme Summen und zahlreiche Arbeitsplätze. Diese Rahmenbedingungen, ständig steigende Etats sowie die damit einhergehende finanzielle Verantwortung, aber auch die wachsenden Aufgaben in der Vermarktung der Sportart sowie der jeweiligen Vereine selbst, machen ein professionelles Management so gut wie unabkömmlich. Um ernsthaft auf dieser Ebene in der höchsten nationalen Klasse mithalten zu können, sind professionelle Strukturen im Management die Basis um sportlichen und finanziellen Erfolg überhaupt gewährleisten zu können. Das Management muss deshalb entsprechendes Know-how mitbringen und über aktuelles Wissen und vor allem moderne Arbeitsmethoden und Techniken verfügen.“ Bei den Roten Raben Vilsbiburg stiegen Etat, Zuschauer- und Medienresonanz in den letzten Jahren kontinuierlich an – im letzten Jahr wurde dann sogar die Meisterschaft gewonnen. „Die Basis für den Erfolg auf dem Feld legen die Leute im Management“, sagt Kirchner, und ergänzt: „Meine Weiterbildungen beim IST würde ich rückblickend als wichtigen Baustein auf diesem Weg bezeichnen und kann das Institut, sowie dessen Angebote nur empfehlen.“.

Weitere Informationen und Artikel rund um das IST-Studieninstitut im IST-Unterbereich auf Fernstudium-Infos.de.

Die nachfolgende Pressemitteilung möchte ich im Originaltext weiterreichen – aber nicht ohne den Hinweis, dass es sich hierbei nicht um ein akademisches Fernstudium handelt, auch wenn vielleicht der Eindruck entstehen könnte. Auch die Führung der angegebenen Titel “Diplom-XY” ist so in Deutschland nicht gestattet (s. a. Wikipedia).

BWL-Grundstein für Karriere in der Immobilienwirtschaft

INTENSIVSTUDIENGANG “IMMOBILIENMANAGEMENT” STARTET AM 15. OKTOBER 2008 / 11. DURCHFÜHRUNG / SONDERKONDITIONEN FÜR ERWERBSLOSE TEILNEHMER

BWL-Kenntnisse werden in der Immobilienwirtschaft immer wichtiger. Mit einem zwölfmonatigen Fernstudium zum Dipl.-Immobilienökonom (BI) spricht die Betriebswirtschaftliche Institut & Seminar Basel AG (Basel) Fach- und Führungskräfte aus der Immobilien-, Versicherungs- und Finanzwirtschaft an. “Klassische Kenntnisse der Betriebswirtschaftslehre spielen wegen der strategischen Aufgaben eine sehr große Rolle in der Immobilienwirtschaft”, erklärt Institutsleiter Dr. Ralf Andreas Thoma.

Der modular aufgebaute, neun- bis zwölfmonatige berufsbegleitende Fernlehrgang “Immobilienökonomie” startet am 15. Oktober 2008 (Anmeldung bis 30. September 2008). Dieser Intensivkurs wird bereits zum elften Mal durchgeführt. Im Fernlehrgang lernen die Kursteilnehmer die klassischen BWL-Bausteine von Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung bis hin zu Controlling, Marketing und Finanzierung. Die Module Facility Management, Immobilienfinanzierung, Immobilieninvestition und Immobilienbewertung legen den Fokus auf die wichtigen branchentypischen Themen. Fundiertes, praxisorientiertes betriebswirtschaftliches Wissen ist laut Dr. Ralf Andreas Thoma für die berufliche Laufbahn in der Immobilienwirtschaft unabdingbar und erhöht die Job- und Karrierechancen.

Mit den berufsbegleitenden Intensivstudiengängen zum Dipl.-Betriebsökonom (BI) oder zum Dipl.-Finanzökonom (BI) starten am 15. Oktober 2008 weitere Angebote für erfahrene Führungskräfte und Selbstständige aus nicht-wirtschaftswissenschaftlichen Disziplinen. Beide Studiengänge werden bereits zum 20. Mal durchgeführt. Das BWL-Intensivstudium ist flexibel in zehn Module unterteilt und als reiner Fernlehrgang organisiert. Dieses Intensivstudium wird auch englischsprachig als “Intensive Course in Business Administration” angeboten.

Sonderkonditionen für erwerbslose Teilnehmer

Beruf und Studium am Betriebswirtschaftlichen Institut & Seminar Basel lassen sich nach Angaben des Studienleiters ohne Ortswechsel und Aufgabe des privaten Umfeldes optimal vereinen. Die Studiengebühr für das Intensivstudium “Immobilienökonomie” beträgt 4.600 Euro/7.100 CHF. Für erwerbslose Teilnehmer gelten Sonderkonditionen: Bei Studienbeginn ist eine Anzahlung in Höhe von 10 Prozent der Studiengebühr zu leisten. Die restliche Studiengebühr kann bis zum Antritt einer neuen Stelle beliebig gestreckt werden. Das Intensivstudium kann in dieser Zeit vollständig absolviert werden. Beruf und Studium am Betriebswirtschaftlichen Institut & Seminar Basel lassen sich nach Angaben des Studienleiters ohne Ortswechsel und Aufgabe des privaten Umfeldes optimal vereinen. Die Studiengebühr für das Intensivstudium Betriebswirtschaft beträgt 4.600 Euro/7.100 CHF. Für erwerbslose Teilnehmer gelten Sonderkonditionen: Bei Studienbeginn ist eine Anzahlung in Höhe von 10 Prozent der Studiengebühr zu leisten. Die restliche Studiengebühr kann bis zum Antritt einer neuen Stelle beliebig gestreckt werden. Das Intensivstudium kann in dieser Zeit vollständig absolviert werden.

Die 1999 in Basel gegründete Betriebswirtschaftliches Institut und Seminar Basel AG bietet als privates Weiterbildungsinstitut ein praxisorientiertes effizientes Studienangebot. Über 100 Teilnehmer schreiben sich jährlich in die Intensivstudiengänge ein. Ergänzende Seminarveranstaltungen begleiten die Intensivstudiengänge. Das Institut ist eduQua-zertifiziert (am 28. Februar 2008 für weitere zwei Jahre bestätigt) und Mitglied im Schweizerischen Verband für Erwachsenenbildung (SVEB) und der European Association of Distance Learning (EADL).

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.bwl-institut.ch

Nach dem Motto „der Herbst ist die ideale Zeit den eigenen Bildungshorizont zu erweitern“ stellt oncampus, die E-Learning-Tochter der Fachhochschule Lübeck, ihr neues Online-Weiterbildungsprogramm zur Persönlichkeitsentwicklung vor.

Ab dem 30. Oktober werden so genannte Soft Skills-Kurse, wie „Kommunikation“, „Vernetztes Denken“, „Zeitmanagement“, zeitlich und räumlich flexibel über das Internet vermittelt und in einzelnen Präsenzseminaren am Wochenende vertieft.

Bei einer Dauer von vier Wochen und einem wöchentlichen Lernaufwand von circa acht Stunden, liegt der Kurspreis bei 150 Euro.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.oncampus.de

Eine Pressemitteilung des Fachverbandes Forum DistancE-Learning:

Fachverband Forum DistancE-Learning ist neuer Kooperationspartner und stellt am Deutschen Weiterbildungstag 2008 die aktuellen Marktdaten und Trends vor.

Der Deutsche Weiterbildungstag erhält in diesem Jahr zusätzliche Unterstützung – und zwar vom Fachverband Forum DistancE-Learning: Als neuer Kooperationspartner setzt sich das Forum DistancE-Learning gemeinsam mit den Initiatoren des Deutschen Weiterbildungstages – dem Bildungsverband (BBB) und den Volkshochschulen (DVV) – sowie weiteren Partnern für das diesjährige Motto „Bildung ist Zukunft“ ein. Gemeinsames erklärtes Ziel ist es, dass Bildung und Weiterbildung wieder den Stellenwert in Politik und Gesellschaft erhalten, den sie verdienen.

Durch das Engagement des Fachverbandes wird der Deutsche Weiterbildungstag, der in diesem Jahr zum zweiten Mal unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten Horst Köhler stattfindet, immer vollständiger: „Fernlernen darf als Thema beim Deutschen Weiterbildungstag nicht fehlen, schließlich ermöglicht keine andere Methode ein so flexibles Lernen in jeder Lebensphase“, betont Dr. Martin Kurz, Präsident des Forum DistancE-Learning. „Wer über Lebenslanges Lernen spricht, muss auch über DistancE-Learning reden.“ Über 300.000 Menschen in Deutschland bilden sich bereits jedes Jahr auf diese Weise fort – Tendenz steigend. Doch im internationalen Vergleich hinkt Deutschland hinterher, so Dr. Kurz: „Was in unseren europäischen Nachbarländern bereits viel etablierter ist, kann hierzulande durchaus noch mehr Beachtung gerade seitens der Politik gebrauchen.“

Wenn also am 26. September 2008 bundesweit Aktionen zum Thema Weiterbildung stattfinden, wird auch die flexibelste aller Weiterbildungsmethoden – Fernlernen bzw. DistancE-Learning – ausführlich vorgestellt: Mit einer eigenen Info-Veranstaltung in Berlin gibt das Forum DistancE-Learning an diesem Tag allen Fernlern-Interessierten die Möglichkeit, sich Anbieter-unabhängig über Themenvielfalt und Abschlussmöglichkeiten im Fernstudium oder tutoriell betreutem E-Learning zu informieren. Darüber hinaus präsentiert der Fachverband an diesem Tag die aktuellen Marktdaten im Bereich Fernunterricht, Fernstudium und tutoriell betreutes E-Learning. Bundesweit sind zahlreiche Aktionen von Mitgliedsinstituten geplant.

Mehr Infos im Web:
www.forum-distance-learning.de
www.deutscher-weiterbildungstag.de

Im letzten Jahr war das Thema Fernstudium am Deutschen Weiterbildungstag nur ein Randthema – dies wird sich in diesem Jahr durch eine Kooperation des Deutschen Weiterbildungstages mit dem Fachverband Forum DistancE-Learning (FDL) ändern.

Wie der Homepage des Verbandes zu entnehmen ist, wird es am Deutschen Weiterbildungstag 2008, dem 26.09.2008, in Berlin eine große anbieter-übergreifende Infoveranstaltung zum Thema Fernunterricht/Fernstudium geben.

Dazu heißt es auf der Verbands-Homepage:

Am 26. September 2008 wird nun also auch die flexibelste aller Weiterbildungsmethoden ausführlich vorgestellt: Mit einer eigenen Info-Veranstaltung in Berlin gibt das Forum DistancE-Learning an diesem Tag allen Fernlern-Interessierten die Möglichkeit, sich Anbieter-unabhängig über Themenvielfalt und Abschlussmöglichkeiten im Fernstudium oder tutoriell betreutem E-Learning zu informieren. Darüber hinaus präsentiert der Fachverband an diesem Tag die aktuellen Marktdaten im Bereich Fernunterricht, Fernstudium und tutoriell betreutes E-Learning. Bundesweit sind zahlreiche Aktionen von Mitgliedsinstituten geplant.

Weitere Details sollen in den kommenden Wochen noch bekannt gegeben werden. In der Fernstudium Rundschau werde ich regelmäßig berichten.

Infoseite des Weiterbildungstages:
www.deutscher-weiterbildungstag.de

Die FernUniversität in Hagen berichtet über die Studentin und Profi-Volleyballspielerin Hella Jurich, die an der FernUni BWL studiert.

Manchmal scheint es mir, dass dieses Fach das einzige für Profi-Sportler in Frage kommende ist. Dabei gibt es doch noch mehr Fernstudiengänge – aber das nur als Bemerkung am Rande.

Der Artikel ist angenehm geschrieben und schildert, wie Jurich ihre beiden Schwerpunkte Sport und Studium unter einen Hut bekommt und wie flexibel diese Möglichkeit der Weiterbildung ist.

Der 2. Hochschultag Integrated Power Plant Engineering

Auf dem 2. Hochschultag “Integrated Power Plant Engineering (IPPE)” informierten sich Studieninteressierte und Industrievertreter am 23. Juli über den gleichnamigen Master-Studiengang an der Technischen Fachhochschule Georg Agricola. In sechs Semestern können sich Hochschulabsolventen der Ingenieur- oder Naturwissenschaften berufsbegleitend zum Kraftwerksingenieur weiterqualifizieren.

Professor Dr. Günter Schulz, Vizepräsident der TFH Georg Agricola, stellte zu Beginn der Veranstaltung das Konzept des Studiengangs Integrated Power Plant Engineering vor. In enger Kooperation mit Partnern aus der Energiewirtschaft entwickelt, vermittle der Studiengang mit seinem integrierten Ansatz Disziplin übergreifendes Ingenieurwissen entlang des gesamten Kraftwerksprozesses. “Dadurch sind IPPE-Absolventen hochflexibel einsetzbar als Planungs- und Betriebsingenieure bei Energieversorgungsunternehmen und in der Zuliefererindustrie”, erläutere Prof. Schulz das Spektrum beruflicher Möglichkeiten.

Dass solche Fachkräfte im Bereich Kraftwerkstechnik dringend benötigt werden, betonte Christina Kempkes, Mitarbeiterin in der Abteilung Personalentwicklung bei der E.ON Engineering GmbH (Gelsenkirchen). “Wir brauchen genau das Know-how, das im IPPE-Studium vermittelt wird, dringend für unsere Projekte.” E.ON Engineering hat dazu ein eigenes Trainee Programm Integrated Power Plant Engineering ins Leben gerufen, das den Berufseinstieg im Unternehmen mit dem Master-Studium an der TFH kombiniert.

Sebastian Hoff, Ingenieur bei Hitachi Power Europe, berichtete auf dem Hochschultag von seinen aktuellen Erfahrungen als IPPE-Student. Die Kombination aus Berufstätigkeit und Hochschulstudium biete die Möglichkeit, bereits während der Ausbildung eng in betriebliche Abläufe integriert zu werden. Dank der sehr guten fachlichen und organisatorischen Betreuung sowie der hervorragenden Ausstattung seien die Studierenden an der TFH bestens aufgehoben: “Die TFH bietet alle Voraussetzungen, um eine praxisnahe und hochwertige Ausbildung der Studierenden zu gewährleisten”, stellte Hoff seiner Hochschule ein positives Zeugnis aus.

Neben E.ON Engineering und Hitachi Power Europe zählt auch RWE Power zu den Kooperationspartnern des Master-Studiengangs IPPE. Während des Hochschultags informierten sich weitere Unternehmen über die Möglichkeit, den Studiengang zur Aus- und Weiterbildung ihrer Nachwuchs-Ingenieure zu nutzen.

Das IPPE-Studienangebot richtet sich vorwiegend an Maschinenbau-, Verfahrenstechnik- und Elektrotechnikingenieure mit einem ersten berufsqualifizierenden Abschluss (Bachelor oder Dipl.-Ing. (FH)), die sich im Bereich Kraftwerksplanung und -betrieb spezialisieren wollen. Lehrveranstaltungen finden in der Regel freitags und samstags statt, so dass die Studierenden ihren Unternehmen montags bis donnerstags zur Verfügung stehen. Die Studiengebühren in Höhe von zurzeit 2.700 EUR pro Semester werden in der Regel von den Unternehmen finanziert, in denen die Studierenden beschäftigt sind.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zum Studiengang:
eit.tfh-bochum.de/eit_ippe.html

Was ist besser? Ein Fernstudium oder ein Präsenzstudium? Wo liegen Vor- und Nachteile oder auch einfach nur Unterschiede? Diese Fragen tauchen immer wieder in den Foren des Portals Fernstudium-Infos.de auf, so dass ich heute in einem Artikel etwas ausführlicher darauf eingehen möchte.

Zunächst möchte ich aber erstmal auf die Gemeinsamkeiten eingehen. Sowohl bei einem Fernstudium als auch bei einem Präsenzstudium handelt es sich um ein akademisches Studium an einer Hochschule, dass zu einem akademischen Grad oder zu einem Hochschul-Zertifikat führt. Die weiterbildenden Fernunterrichts-Kurse, die oft auch als Fernstudium bezeichnet werden, sollen hier außen vor bleiben.

Der auf beiden Wegen erzielbare Abschluss ist also vergleichbar, nur der Weg ist ein unterschiedlicher. Schauen wir uns also diesen Weg etwas genauer an.

Im Präsenzstudium verbringt der Student oder die Studentin einen relativ großen Anteil seiner Studienzeit auf dem Campus der Uni, besucht Vorlesungen und Seminare, erstellt sich Notizen und fasst diese zusammen etc. Er muss zu festen Zeiten am festgelegten Ort sein, um seine Veranstaltung zu besuchen. Ein berufsbegleitendes Studium ist möglich, aber sehr schwierig. Zwar werden Studiengänge für Berufstätige mit Terminen am Abend und/oder am Wochenende angeboten, aber oft erstrecken sich heute die Anforderungen des Berufs auch in diese Zeiten hinein.

Anders im Fernstudium. Hier lernt der Studierende den grössten Teil seiner Zeit unabhängig von Ort und Zeit. Dafür muss er sich aber sein Lernen auch selbst organisieren. Als Eckpunkte dienen allenfalls die Klausur- und Präsenztermine, die aber oft auch sehr flexibel mehrfach im Jahr angeboten werden. Hier liegt dann auch ein möglicher Nachteil des Fernstudiums, die Motivation etwas zu tun muss selbst aufgebracht werden. Auch hier gibt es allerdings Hochschulen, die einen Zeitplan etwas mehr vorgeben und oft auch mit regelmäßigeren Präsenzterminen arbeiten, um den Studierenden mehr “Halt” zu geben.

Eine weitere Besonderheit des Fernstudiums ist es, dass der Lernstoff fast ausschließlich in Form von schriftlichen Unterlagen vermittelt wird – sei es auf Papier oder auch elektronisch am Bildschirm. Nur vereinzelt kommen verfilmte Vorlesungen und Virtual Classrooms oder Ähnliches zum Einsatz. Dies würde ich nicht als Vorteil oder Nachteil bezeichnen, aber Interessenten sollten für sich überlegen, ob für sie persönlich diese Lernform geeignet ist und ihnen diese Art des Lernens liegt. Dass man bei Fragen zum Stoff auf sich allein gestellt ist, ist im übrigen ein Vorurteil gegen das Fernstudium. Es ist gerade ein Merkmal dieser Lernform, das auch von der staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht ZFU überprüft wird, dass ein betreutes Lernen statt findet. Oft sind die Tutoren sogar besser erreichbar als im Präsenzstudium. Der Kontakt erfolgt meist auf elektronischem Wege (Foren, E-Mail), fast immer können aber auch Telefontermine ausgemacht werden. Auch der Austausch mit anderen Studierenden findet auf verschiedensten, meist elektronischen, Wegen statt. Bei größeren Anbietern mit einer entsprechenden Anzahl von Studierenden finden sich aber auch regionale Lerngruppen.

Fazit: Fernstudium und Präsenzstudium sind zwei verschiedene Wege zum gleichen Ziel. Jeder muss für seine persönliche Situation selbst entscheiden, welcher Weg der bessere ist.

Soweit ein kleiner Überblick. In den Kommentaren würde mich interessieren, welche Erfahrungen Du gemacht hast und ob Du meine Ausführungen bestätigen kannst oder etwas korrigieren oder ergänzen möchtest. Ggf. werde ich den Artikel gerne überarbeiten und auch erweitern.

Zum Wintersemester 2008/2009 startet an der Fachhochschule Ludwigshafen in Kooperation mit der Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) der neue, berufsbegleitende Fernstudiengang MBA Logistik – Management & Consulting.

Der Studiengang befindet sich momentan im Akkreditierungsverfahren.

Die Fachhochschule reagiert damit auf die Veränderungen, die sich in der boomenden Logistikbranche vollziehen. Von der klassischen Strukturierung Beschaffung – Produktion – Absatz ist heute nicht mehr viel übrig. Die Logistik hat sich vielmehr von der reinen Unternehmensfunktion zu einem ganzheitlichen Managementkonzept und Führungsinstrument weiterentwickelt und trägt maßgeblich zum Unternehmenserfolg bei. “Hier setzt der MBA Fernstudiengang Logistik – Management & Consulting an. Im Rahmen der Konzeption des Studiengangs wurde die klassische dreidimensionale Ausrichtung der Logistiklehre BWL – IT – Technologie um relevante Inhalte wie Management, Consulting sowie soziale Kompetenz ergänzt, ” erläutert Prof. Dr. Sabine Scheckenbach, Leiterin des neuen Studiengangs.

Das Fernstudium ist auf fünf Semester ausgelegt und modular konzipiert, wobei die einzel-en Module bewusst nicht aufeinander aufbauen. Die Studierenden haben so die Möglichkeit das Studium flexibel, entsprechend ihren beruflichen Anforderungen, zu absolvieren. In den Semestern eins bis vier werden die Studieninhalte aus den Bereichen Logistik, IT, Technologie, Management, Consulting und Sozialkompetenz vermittelt. Dabei wird sehr großer Wert auf die Verbindung von Wissenschaft und Wirtschaft gelegt und die direkte Anwendung des Gelernten im Berufsleben gewünscht. Das fünfte Semester ist der Master-Thesis vorbehalten.

Lernkonzept ist eine Kombination aus Selbstlernphasen, an Hand von Studienbriefen, im Wechsel mit Präsenzphasen, die jeweils freitags und samstags an der FH Ludwigshafen stattfinden. Dabei spielt das e-Learning eine große Rolle. Die Studierenden haben Zugriff auf eine Lernplattform im Internet, wo sie webbasierte Trainingseinheiten finden, die den Stoff lebendig präsentieren.

“Unser Angebot richtet sich hauptsächlich an zukünftige Führungskräfte in der Logistik. Zulassungsvoraussetzung ist ein abgeschlossenes Diplom- oder Bachelorstudium, eine mindestens einjährige Berufserfahrung im Bereich Logistik sowie die erfolgreiche Teilnahme an einem Auswahlgespräch, ” so Scheckenbach. Bewerbungsschluss für das Wintersemester 2008/2009 ist der 15. September 2008.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos unter www.zfh.de

Das Fernstudieninstitut (FSI) der Technischen Fachhochschule (TFH) Berlin stellt den Master-Fernstudiengang “Industrial Engineering” in einer Pressemitteilung vor:

Industrial Engineering – Unternehmensprozesse erfolgreich entwickeln

Akkreditiertes Master-Fernstudium für Fach- und Führungskräfte

Das erfolgreiche Weiterbildungsangebot Industrial Engineering bietet moderne Lehr- und Lernformen für Fach- und Führungskräften, die berufsbegleitend und äußerst flexibel studieren können. Entwickelt wurde der Masterstudiengang gemeinsam mit Industrie – ab kommendem Semester wird das Angebot erstmalig in Zusammenarbeit mit dem Daimler Werk Berlin-Marienfelde durchgeführt.

Schwerpunktthemen des praxisnahen Studiengangs sind Management, Sozialkompetenz, Führungskompetenz und Produktionsprozesse. Studienziel ist der Erwerb von Schlüsselkompetenzen für das ganzheitliche Verstehen, Gestalten und Weiterentwickeln von Unternehmensprozessen.

Das moderne “blended learning” Konzept dieser akkreditierten Weiterbildung enthält einen abgestimmten Mix aus Präsenzphasen, Selbstlernphasen und Studienbegleitung durch ein Online-Forum. Dadurch ermöglicht dieser Masterstudiengang das ortsungebundene und zeitlich flexible Lernen.

Die Studienbereiche sind auch einzeln belegbar.

Mehr Infos:
www.tfh-berlin.de/~fsi

Alles begann mit einem Streik – Ein Gastartikel von Andreas Kandschur

Als ich im Jahre 1988 meine Abiturprüfung abgelegt hatte, wollte ich studieren (Betriebswirtschaft).

Ich kam aus dem wohl geordneten Gymnasium in die damalige Studentenrealität. Überfüllte Hörsäle, ständige neue Gesichter, schlechte Materialausstattung. Das wollten sich die damaligen Studenten nicht gefallen lassen und es kam zum Studentenstreik in Berlin. Anfänglich war ich beeindruckt, wie souverän es einfachen Studenten gelang, eine Uni lahm zu legen. Aber das erste Semester war futsch. Trotz der neuen Freiheiten kam man irgendwie nicht weiter. In den weiteren Semestern suchte man sich einen Nebenjob und es wurde zum Sport, alles aus dem Script zu lernen, was meist am Anfang des Semesters zu erwerben war. Da braucht man ja gar nicht mehr kommen, hieß es. Über die pädagogische Aufbereitung der Scripte ließ sich streiten. Ich wurde zunehmend frustriert.

Da mein Nebenjob im Büro ganz gut lief und ich auch Verantwortung übertragen bekam, suchte ich nach Alternativen zum Studium. Da fiel mir ein Sonderheft der Wirtschaftswoche in die Hände, in dem über Fernunterricht und Fernstudium berichtet wurde. Wie der Zufall so will lernte ich wenig später die verantwortliche Redakteurin kennen und holte mir weitere Informationen (Internet in der heutigen Form gab es ja noch nicht). Ich stellte fest, das diese Lernform genau das richtige für mich ist. Tagsüber arbeiten im Büro, an der Karriere basteln und am Abend studieren. Der erste Fernkurs flatterte ins Haus. Kaufmännischer Grundkurs von der SGD. Die Materialien waren schon damals Top und ich konnte das lernen, was mir während des Streiks vorenthalten war. Um auch noch akademische Weihen zu empfangen, lernte ich die Fernuni Hagen kennen. Ich begann einen Magisterstudiengang. Endlich kam wieder etwas Ordnung in mein Leben. Das Studium war flexibel und hinderte einen nicht am Geld verdienen.

Zur damaligen Zeit hatte das Ganze natürlich auch noch Schattenseiten. Der Kontakt zu den Mitstudierenden war noch nicht so einfach herzustellen wie heute. Es gab keine Foren, kein Internet-nur einige gut gemeinte Versuche, Interessenvertretungen für Fernstudierende zu gründen. Zusätzlich wuchs einem das Papier mitunter über den Kopf. Die Fernuniversität schickte Berge an Papier und man ließ es immer mal wieder liegen und zog so das Studium in die Länge. Der Austausch unter den Studenten war noch nicht so flüssig wie heute und dadurch musste man sich stärker motivieren.

Für mich wurde es immer ein wenig leichter, wenn ich finanziell oder beruflich unter Druck stand. So gab es bei mir Situationen, wo ich den Kanal voll hatte. In der Firma ging es nicht weiter, Versprechungen über Karriere wurden gemacht und nicht eingehalten. Die innere Kündigung war eingereicht. Das Fernstudium oder der Fernlehrgang zeigten mir, das es Licht am Horizont gibt. In den 90er Jahren habe ich besagte Firma dann auch verlassen und noch einmal etwas völlig Neues begonnen. Ein Fernlehrgang bereitete mich darauf vor. Ich studierte an der Fernakademie Hamburg Anlage- und Vermögensberater. Ein Lehrgang, den es in anderer Form auch heute noch gibt. So konnte ich mich sehr gut auf eine Tätigkeit in der Finanzbranche vorbereiten. Ich arbeitete einige Jahre bei einer Großbank und stellte fest, das man hier intern die Mitarbeiter über das ILS schulen ließ. Es folgten Weiterbildungen im Verkauf (Lehrgang erfolgreich verkaufen), in Führungslehre und auch Einzelkurse, die ich bei der AKAD belegte. Mir fiel auf, das Arbeitgeber kaum unterschieden, ob so ein Lehrgang mit einer staatlichen oder institutsinternen Prüfung abschloss. Diese Diskussion finde ich auch müßig, nach den Erlebnissen an der Uni.

Mit den Jahren verbesserte sich auch die „Benutzerfreundlichkeit“ von Fernlehrgängen. Es gibt Foren, CDs und die Möglichkeit sich über Tutoren betreuen zu lassen usw.

Man konnte alles lernen, wo immer man war, was immer man tat.

Insgesamt machte ich gute Erfahrungen mit den Fernschulen. Hin und wieder waren aber auch Fernlehrer unter den Tutoren, die ihren Nebenjob eher lustlos ausführten. Beim Betriebswirte- Lehrgang gab es einen bestimmten Fernlehrer, dessen Schrift ich einfach nicht entziffern konnte. Manchmal kamen die Bewertungen erst nach 6 Wochen zurück. Das gibt es eben wie an jeder anderen Schule auch. Ich wagte mich auch an das so genannte Selbststudium. Ein Fernlehrgang ohne Einsendeaufgaben, der nicht unter das Fernunterrichtschutzgesetz fällt. Auch hier machte ich gute Erfahrungen. Auch wenn diese Schulen zeitweilig in die Kritik geraten sind.

Und nun habe ich mal wieder den Kanal voll. Ich beginne etwas Neues! Ich belege einen Lehrgang zum Gesundheitsberater. Auf zu neuen Horizonten.

Rückblickend kann ich sagen, das Fernstudium hat mein ganzes (berufliches) Leben geprägt und ich möchte in keiner anderen Form mehr lernen. Gerade Fernstudien eigenen sich hervorragend zum lebenslangem lernen. Es ist nur schade, das der Fernunterricht immer teurer wird. Gerade die großen Schulen erhöhen ihre Gebühren ständig. Für Seminare wird oft extra kassiert. Hier sollte ein Rabattsystem eingeführt werden, das es jedermann ermöglicht, Lehrgänge zu belegen. Und zwar mehr als nur die üblichen 10%.

Mehr Infos zu Andreas Kandschur in seinem Profil bei XING.

50.005 Studierende nutzen im laufenden Sommersemester das Angebot der FernUniversität in Hagen – das sind fast 10 Prozent mehr Studierende als im Sommersemester 2007.

Von diesen Studierenden sind 38.253 in Studiengänge eingeschrieben, das sind gut 12 Prozent mehr als im vorhergehenden Sommersemester. Die kontinuierlich steigende Nachfrage interessierter Menschen an einem wissenschaftlichen Studium, das sie zeitlich flexibel und örtlich unabhängig auch neben Beruf und Familienarbeit absolvieren können, bestätige das Konzept der FernUniversität, unterstrich Rektor Prof. Dr.-Ing. Helmut Hoyer.

Die Rückmelderquote ist im vergangenen Jahr um 14,5 Prozent gegenüber dem Sommersemester gestiegen.

Im Bereich des Akademiestudiums verzeichnet die Universität mit gut 7.000 Studierenden Zuwächse von fast 13 Prozent gegenüber dem Sommersemester 2007.

Quelle: Presse-Information

Mehr Infos zur FernUni Hagen auf Fernstudium-Infos.de.

Eine Qualifizierung für Personen mit kaufmännischem Schwerpunkt bietet die Studiengemeinschaft Darmstadt (SGD) mit ihrem neuen Fernlehrgang Wirtschaftsfachwirt/in IHK. Der Fernlehrgang ist an den Bedürfnissen des Marktes ausgerichtet und bietet eine umfassende Weiterbildung in den Bereichen Betriebs- und Volkswirtschaftslehre, Unternehmensführung, Rechnungswesen, Datenverarbeitung, Informations- und Kommunikationstechniken sowie Recht und Steuern.

Betriebswirtschaftliche Positionen erfordern heute Mitarbeiter, die flexibel auf Veränderungen im Unternehmen reagieren können, aber auch Generalisten, die bereit sind, sich in unterschiedlichste Branchen einzuarbeiten. Eine kaufmännische Ausbildung ist hierfür eine gute Basis. Für den beruflichen Aufstieg im Unternehmen, verbunden mit der Übernahme komplexer Aufgaben und Führungsverantwortung im mittleren Management, ist sie jedoch meist nicht ausreichend. Der Fernlehrgang Wirtschaftsfachwirt/in IHK der SGD setzt an dieser Stelle an. Berufsbegleitend vertiefen die Teilnehmer kaufmännische Kenntnisse und Soft Skills im Fernstudium. So erhöhen sie ihre Karrierechancen und können nach Abschluss der IHK-Prüfung als Generalisten Managementpositionen übernehmen. „Durch die branchenübergreifenden Lerninhalte werden die Teilnehmer zu vielseitig einsetzbaren Fachkräften“, so Dr. Volker Hedderich, Fachbereichsleiter Wirtschaft bei der SGD. „Der Fernlehrgang ist für alle Interessenten geeignet, die eine leitende betriebswirtschaftliche Stellung anstreben, sich aber nicht auf einen Wirtschaftszweig wie beispielsweise die Industrie, den Handel oder den Verkehr festlegen möchten. Berufserfahrene aus dem kaufmännischen, organisatorischen oder verwaltenden Bereich unterschiedlichster Branchen – vom Einzelhandel bis zur IT-Branche – können an der Weiterbildung teilnehmen“.

Lehrgangsinhalte und -voraussetzungen

Die Kursteilnehmer bearbeiten in 18 Monaten folgende Themen: Volkswirtschaftliche Grundlagen, Projektmanagement, Geschäfts- und Mitarbeiterführung, Controlling, Bilanzierung, Produktion, Marketing, Recht, Statistik und Informatik sowie Soft Skills wie Kommunikation, Konfliktmanagement, Präsentation und Moderation. Zudem erlernen sie die für Führungspositionen erforderlichen Arbeitsmethodiken. Zwei integrierte und obligatorische Präsenzphasen bereiten die Kursteilnehmer auf die Prüfung vor der Industrie- und Handelskammer (IHK) vor.

Als Voraussetzung müssen die Teilnehmer bis zum Prüfungstermin eine abgeschlossene Berufsausbildung in einem anerkannten kaufmännischen oder verwaltenden Beruf sowie kaufmännische Berufspraxis von zwei Jahren oder eine mindestens sechsjährige Tätigkeit im kaufmännischen Bereich nachweisen können. Nach bestandener Prüfung sind die Teilnehmer berechtigt, den Titel Wirtschaftsfachwirt/in (IHK) zu führen.

Lernmedien-Mix und flexible Lernzeiten

Bei der Entwicklung des Lehrgangs legte die SGD großen Wert auf eine praxisorientierte, an der beruflichen Realität ausgerichtete Vermittlung des Lernstoffes. Für die Bearbeitung der Themen steht den Teilnehmern daher der bekannte Mix aus Lernheften und dem interaktiven SGD Online-Campus waveLearn zur Verfügung. Die Lernzeiten können die Teilnehmer flexibel an ihren beruflichen und familiären Alltag anpassen. Unterstützt werden sie dabei durch die Fernlehrer und -lehrerinnen der SGD.

Der Lehrgang „Wirtschaftsfachwirt/in IHK“ – im Überblick

• Studienbeginn: Jederzeit; Möglichkeit eines kostenlosen Probemonats
• Studiendauer: 18 Monate, diese können je nach individuellem Lerntempo verkürzt oder verlängert werden, der Betreuungsservice umfasst insgesamt 30 Monate
• Studiengrundlage: 37 Lernhefte, Zugang zum Online-Campus waveLearn, zwei zehntägige Prüfungsvorbereitungsseminare
• Voraussetzungen: Für die Zulassung zur IHK-Prüfung sind eine abgeschlossene Berufsausbildung in einem kaufmännischen oder verwaltenden Beruf sowie eine weitere kaufmännische Berufspraxis von zwei Jahren oder eine mindestens sechsjährige Tätigkeit im kaufmännischen Bereich erforderlich.

Quelle: Presse-Mitteilung

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Mehr Infos zur Studiengemeinschaft Darmstadt auf Fernstudium-Infos.de.