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Fernlernen findet meist berufs- oder familienbegleitend statt, oft trifft auch beides zu. Lernen mit Kind, neben einem anstrengenden Berufsalltag, bei drohender Arbeitslosigkeit oder bei plötzlicher Krankheit – so unterschiedlich die Lebenssituationen der Fernlerner sind, so individuell muss auch die Unterstützung für jeden Einzelnen sein. Die SGD Studiengemeinschaft Darmstadt (Aff) hält eine Reihe von zusätzlichen, attraktiven Services bereit, mit denen sie Sicherheit für flexibles und erfolgreiches Lernen bietet.

Wer sich für einen Fernlehrgang entscheidet, steckt sich berufliche oder private Ziele und überlegt genau, wie er das Lernen in den Alltag einbinden kann. „Für unsere Teilnehmer sind Aspekte wie die Organisation des Lernens neben Beruf und Familie, die Finanzierung des Lehrgangs, der persönliche Kontakt zum Fernlehrer oder die individuelle Steuerung des Lerntempos entscheidende Erfolgsfaktoren“, erklärt Andreas Vollmer, Leiter Studienprogramm und Services der Studiengemeinschaft Darmstadt. Um Teilnehmern noch mehr Flexibilität und Sicherheit zu geben, hat das Fernlehrinstitut seine bisherigen Serviceleistungen – unter anderem kostenloser Testmonat, Flexibilität hinsichtlich Startzeitpunkt, Ort und Zeit des Lernens, persönliche Betreuung sowie eine Betreuungsgarantie über die Regelstudienzeit hinaus um neue Punkte erweitert.

SGD-Familienservice

Für fernstudierende Eltern bietet die SGD ein spezielles Servicepaket, das vom Branchenverband Forum DistancE-Learning mit dem Studienpreis „Service das Jahres 2009“ ausgezeichnet wurde. Eltern können sich kostenlos von einer erfahrenen Psychologin telefonisch beraten lassen, wie sie das Fernlernen im Familienalltag am besten bewältigen. Die ebenfalls kostenlose Infobroschüre „SGD-Familienservice“ hält zudem viele praktische Tipps und Checklisten bereit. Ein Online-Programm für fernlernende Eltern sowie ein moderiertes „Eltern-Forum“ stehen auf waveLearn, dem interaktiven Online-Campus der SGD, zur Verfügung. In einer Kindertagesstätte in unmittelbarer Nachbarschaft zur SGD können Eltern ihre Kinder für die Zeit von Präsenzseminaren professionell betreuen lassen.

SGD-Karriereservice

Die Entscheidung für eine berufliche Qualifizierung ist oft mit dem Ziel eines Jobwechsels verbunden. Auf Wunsch hilft die SGD bei der Suche nach einer neuen Arbeitsstelle: Dank einer Kooperation mit dem renommierten Personaldienstleister autovison erhalten die Lehrgangsteilnehmer über den Online-Campus waveLearn kostenlos Stellenangebote, die zu den neu erworbenen Fähigkeiten passen. Ebenfalls kostenlos stehen die Broschüre „Erfolgreich bewerben“ sowie SGD-Podcasts zu Themen aus der Berufswelt zur Verfügung. Auf Wunsch vermittelt die SGD kostenlose Bewerbungstrainings durch das Darmstädter Personalunternehmen adesta Personal Management Services.

SGD-Sozialservice

Mit flexiblen Rahmenbedingungen fördert die SGD das Fernlernen in wirtschaftlich schwierigen Zeiten und sucht gemeinsam mit Teilnehmern nach individuellen Lösungen. Ist ein SGD-Fernlerner beispielsweise in finanziellen Schwierigkeiten oder wird arbeitslos, kann die zukünftige Zahlungsweise an die aktuelle Situation angepasst werden. Dies ist dann möglich, wenn bis dahin die Studiengebühren ordnungsgemäß bezahlt wurden. Bei beruflichen Veränderungen, Krankheit oder aus privaten Gründen ist eine Studienunterbrechung von bis zu sechs Monaten möglich. Teilnehmer, die von einem belegten sozialen oder gesundheitlichen Härtefall betroffen sind, können ihren Lehrgang ohne Einhaltung der vertraglich vereinbarten Kündigungsfrist zum Ende des Folgemonats beenden.

SGD-Finanzierungsservice

Für die berufliche Weiterbildung gibt es zahlreiche staatliche Fördermöglichkeiten wie beispielsweise Bildungsgutscheine, Meister-BAföG oder Qualifizierungschecks. Die SGD bietet Interessierten eine kostenlose Finanzierungsbroschüre, in welcher die vielfältigen Fördermöglichkeiten vorgestellt werden. Individuelle Beratung bietet der SGD-Finanzierungsservice montags bis freitags zwischen 8:00 und 20:00 Uhr unter der gebührenfreien Servicerufnummer 0800 806 11 11.

SGD – Gratis Studienfuehrer + Probelektionen!

Was tun am Montagmorgen, wenn das Kind plötzlich mit Fieber im Bett liegt? Viele berufstätige Mütter und auch immer mehr Väter kennen und fürchten diese Situation. Stress, ein schlechtes Gewissen und vielleicht sogar ein genervter Arbeitgeber sind nicht selten. Wer hier das Glück hat, einen verständnisvollen Arbeitgeber zu haben, kann mit solchen Situationen wesentlich entspannter umgehen.

Doch eine familienfreundliche Unternehmensphilosophie ist nicht in allen Firmen gang und gäbe. In Hamburg wurde dafür die Initiative „Hamburger Familiensiegel“ ins Leben gerufen, ein Zusammenschluss der Behörde für Soziales, Familie, Gesundheit und Verbraucherschutz sowie der Handelskammer und Handwerkskammer Hamburg. Ziel ist es, besonders in kleinen und mittleren Unternehmen die Vereinbarkeit von Beruf und Familie zu fördern. Die HAF – Hamburger Akademie für Fernstudien (Aff) gehört zu den rund 80 Hamburger Firmen, die bislang mit dem „Hamburger Familiensiegel“ ausgezeichnet wurden.

Unterstützung im täglichen Alltagsspagat

Für das Hamburger Unternehmen ist es laut eigener Aussage selbstverständlich, sich für ein familienfreundliches Arbeitsklima zu engagieren. „Wir bieten Fernlehrgänge an, einen per se besonders familienfreundlichen Bildungsweg“, erläutert Anno Stockem, Geschäftsführer der Hamburger Akademie. „Wer sich für ein Fernstudium entscheidet, tut dies in der Regel, weil er von zuhause aus lernen kann oder später am Abend, wenn die Kinder längst im Bett sind.“ Für die Hamburger Akademie ist es deshalb keine Frage, auch die eigenen Mitarbeiter im täglichen Alltagsspagat zwischen Beruf und Familie mit flexiblen Arbeitszeitmodellen zu unterstützen. „Zwei Drittel unserer Belegschaft sind Frauen, die meisten haben Kinder“, so Stockem. Sie profitieren natürlich am meisten von der familienfreundlichen Politik.

So zum Beispiel Frauke Mekelburg, die eine Teilzeitstelle im Marketing der Hamburger Akademie hat. Ohne das flexible Arbeitszeitmodell der Hamburger Akademie wäre es für sie nicht möglich, ihren Job auszuüben. Die Söhne Simon (5) und Philipp (3) nehmen eben keine Rücksicht darauf, ob ihre Mutter arbeitet. Also nimmt die Firma Rücksicht auf die zweifache Mutter. Wenn sich der Sohn mal wieder eine Erkältung aus dem Kindergarten geholt hat oder sich beim Spielen verletzt hat, kann sie entweder von zuhause aus arbeiten oder sie holt ihre Arbeitsstunden an anderen Tagen nach. Mit Arbeitszeitkonten und individueller Absprache ist eben vieles möglich.

Um das Familiensiegel zu erhalten, muss sich ein Unternehmen einer Befragung durch einen zertifizierten Auditor unterziehen. Entscheidende Kriterien sind zum Beispiel, ob ein Unternehmen Lösungen für familiäre Notsituationen bietet, ob Interessen bei der Urlaubsplanung berücksichtigt werden, ob Mitarbeiter im Notfall von zuhause aus arbeiten können oder die Firma ihnen beim Wiedereinstieg, zum Beispiel nach der Elternzeit, hilft. „Rücksichtnahme auf die Familie, und das nicht nur bei Frauen, gibt es bei uns schon lange“, erinnert sich Geschäftsführer Anno Stockem. „Ich wurde bereits vor 12 Jahren von der damaligen Geschäftsleitung gefragt, ob ich in Elternzeit gehen wolle.“ Getan hat er es zwar nicht, aber die familienfreundliche Einstellung der Hamburger Akademie hat er konsequent weiterentwickelt.

Diskussionsforum zur HAF bei Fernstudium-Infos.de:

www.fernstudium-infos.de/haf/

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Kindererziehung und Curriculum lassen sich an Präsenzuniversitäten schlecht verbinden. Ein Fernstudium ist flexibler. Moderatoren des Portals Fernstudium-Infos.de geben Tipps zum Fernstudieren mit Kind.

Ein fester Stundenplan mit Anwesenheitspflicht und Veranstaltungen am frühen Abend – problematisch, wenn man das Kind um 16 Uhr aus der Kita abholen muss. „Die Studienorganisation nimmt kaum Rücksicht auf die Zeitstrukturen von Studierenden mit Kindern“, so die aktuelle Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks. Die Folge: Sie verzichten häufig auf den Besuch von Lehrveranstaltungen. Mehr als jeder Dritte studiert in Teilzeit. Jedoch sind nur zwei Prozent der Studiengänge darauf ausgerichtet. „Ein Fernstudium ist flexibler als ein Präsenzstudium und dadurch familien­freundlicher“, sagt Markus Jung, Inhaber des Portals Fernstudium-Infos.de, das über mehr als 350 Fernstudiengänge an über 100 Hochschulen informiert. „Aber auch Fernstudenten müssen das Studium mit Kind gut organisieren.“

Mit Kind Vollzeit studieren

Inés Peters, 29, studiert Mathematik an der britischen Fernuniversität Open University – 40 bis 50 Stunden pro Woche. Ihr Mann bringt den dreijährigen Sohn Maximilian auf dem Weg zur Arbeit in die Kita. „Kommen die beiden nachmittags nach Hause, ist Familienzeit“, sagt Peters. Wenn Maximilian im Bett liegt, geht es für seine Mutter zurück an den Schreibtisch. Durchschnittlich alle drei Wochen sendet die Studentin eine Aufgabe an ihren Tutor nach England. Ihre Prü­fungen schreibt sie an der Partnerhochschule in Hamburg, wo sie Unterlagen einsehen und sich beraten lassen kann. Die Tutoren der Open University be­treuen die Studenten über lange Zeiträume: „So kennen sie unseren Lernstand gut und geben hilfreiche Tipps“, findet Peters. „Es geht ihnen darum, die Stu­den­ten mög­lichst gut durch die Prüfungen zu bringen, im Gegensatz zu manchen Präsenz­universitäten, wo eher ausgesiebt wird.“ Im Herbst fährt Peters nach England: Dort löst sie in einer intensiven Seminarwoche im Team mit anderen mathe­matische Probleme. „Solche Termine stehen früh fest. In dieser Zeit darf mein Mann nicht auf Dienstreise gehen oder die Schwiegereltern sind da“, sagt Peters.

Vier Kinder, ein Job, ein Studium

Verena Franz, 44, ist Lektorin und allein erziehende Mutter von vier Kindern im Alter zwischen 15 und 20 Jahren. Seit kurzem studiert sie Kultur­wissen­schaften an der Fernuniversität Hagen und Französisch aus dem kostenfreien Angebot der Open University (Open Learn). Ihr Grund für das Fernstudium: „Freie Zeitein­tei­lung!“ Von Mon­tag bis Sonntag arbeitet die Freiberuflerin vier bis zehn Stunden vom heimischen PC aus. „Die Fülle des Postfachs bestimmt die Struktur des Tages, den Rest gestalte ich um die Arbeit herum“, erzählt Franz. Für das Stu­di­um bleiben zurzeit nur zehn Stunden pro Woche. „Es ist eine ständige Grat­wan­­derung zwischen Familie, Haushalt, Job und der Frage, ob ich allem gerecht wer­den kann“, räumt Franz ein. Einen richtigen Feierabend vermisst sie zwar manch­­mal, trotzdem kann sie sich keine andere Arbeitsweise vorstellen: „Ich bin viel kreativer, wenn ich selbst entscheide, wann ich arbeite und wann ich studiere.“

Praxis-Tipps: Ein Fernstudium erfordert viel Organisation

„Familie und Fernstudium unter einen Hut zu bringen, ist nicht immer leicht“, sagt Markus Jung, der selbst zwei Studienabschlüsse per Fernstudium erwarb. Mit Fernstudium-Infos.de informiert er Interessierte rund um das Thema Fernstudium. Franz und Peters beraten als Moderatorinnen im Forum. Ihre Tipps für die Organisation des Fernstudiums mit Kind:

• Gründlich informieren: „Staatliche Beratungsstellen kennen die Fernstudien-Angebote oft nicht gut genug“, sagt Peters. Fernstudium-Infos.de informiert über unterschiedliche Anbieter. „Einige bieten Unterstützung beim Wiedereinstieg in den Beruf oder eine Notfall-Kinderbetreuung“, weiß Markus Jung. „Die Studiengemeinschaft Darmstadt hat für ihren Familienservice sogar den Studienpreis DistancE-Learning 2009 gewonnen.“
• Klare Verabredungen treffen: Beziehen Sie Ihre Familie in die Zeitplanung mit ein. Zeigen Sie Ihren Kindern, womit Sie sich beschäftigen, oder setzen Sie sich gemeinsam an die Hausaufgaben. Schaffen Sie Ausgleich: „Wir planen einen Tag in der Woche fest als Familientag ein“, erzählt Peters.
• Freiräume schaffen: Ein eigener Raum erleichtert das konzentrierte Arbeiten, so Franz: „Mein Arbeitszimmer ist kinderfreie Zone.“ Auch feste Lernzeiten sind wichtig. „Mein Sohn weiß: Erst wenn der Zeiger der Uhr unten steht, darf er hereinkommen“, erzählt Peters. Schaffen Sie zudem Freiräume, indem sie Verantwortung abgeben – beispielsweise ältere Kinder in den Haushalt einbeziehen.
• Mit Kommilitonen austauschen: „Ein Austausch mit anderen Studierenden in ähnlicher Situation motiviert“, erklärt Jung. In seinem Forum führen Fernstudenten Weblogs zu ihrem Lernalltag. „Für den fachlichen Austausch bietet die Fernuniversität Hagen zum Beispiel eine Online-Plattform“, erzählt Franz. „Außerdem gibt es monatliche Treffen der Fernstudierenden aus meiner Nähe.“ Vielleicht finden Sie dabei andere Eltern, um sich bei der Kinderbetreuung abzuwechseln?
• Gut planen und locker bleiben: „Wenn die Uni keinen Zeitplan vorgibt, sollte man selbst einen machen“, rät Peters. „Dabei muss man unbedingt auch Eventualitäten wie Krankheiten des Kindes einplanen.“ Setzen Sie Meilensteine, für die Sie sich belohnen. „Das Wichtigste ist aber: Sich nicht aus der Bahn werfen zu lassen, wenn mal etwas nicht sofort klappt.“

Quelle: Presse-Mitteilung Fernstudium-Infos.de Markus Jung e. K.

Vorbildlicher Familienservice: SGD unterstützt fernstudierende Eltern und erhält dafür den Studienpreis DistancE-Learning 2009 in der Kategorie „Service des Jahres“.

Wenn sich Erwachsene weiterbilden, müssen sie oftmals nicht nur Job und Fortbildung unter einen Hut bringen, sondern sich auch als Eltern gut organisieren. Gerade in intensiven Lernphasen stellt die Kinderbetreuung eine Herausforderung dar. Die SGD Studiengemeinschaft Darmstadt hat dies verstanden – und bietet jetzt als eines der ersten Fernlehrinstitute in Deutschland eine umfassende Unterstützung für fernstudierende Eltern an – den SGD-Familienservice. Der Service beinhaltet spezielle Beratungs- und Betreuungsangebote für das Fernstudium zuhause ebenso wie für die integrierten Präsenzseminare. So erhalten Eltern, die ein SGD-Fernstudium absolvieren, in einer Info-Broschüre Tipps zum familienbegleitenden Lernen und können sich kostenlos telefonisch von einer ausgebildeten Psychologin der SGD beraten lassen und sich im „Familien-Forum“ online mit anderen Eltern austauschen. Am Standort in Pfungstadt bietet die SGD im Rahmen einer Kooperation mit einer Kindertagesstätte eine professionelle Kinderbetreuung für die Präsenzseminare vor Ort an.

Dieses Betreuungskonzept, das eine maximale Unterstützung von Eltern bei der Weiterbildung per Fernstudium gewährleistet, überzeugte jetzt die unabhängige Jury des Studienpreises DistancE-Learning 2009: Die SGD erhält für ihren SGD Familienservice den Studienpreis in der Kategorie „Service des Jahres“. Dieser wird SGD-Geschäftsführerin Brigitta Vochazer am 26. April 2009 im Rahmen einer feierlichen Gala in Berlin vom Fachverband Forum DistancE-Learning überreicht.

„Bildung und Familie – beides steht für Zukunft, doch es muss auch miteinander vereinbar sein“, betont Vochazer. „Wir wollen für ein ideales Lernumfeld sorgen, so dass Weiterbildung mit Familie noch einfacher ist!“ Den Familienservice entwickelte die SGD zusammen mit erfahrenen Pädagogen und Psychologen: Unterstützung wird in Form von Information, Beratung, Training und konkreter Entlastung angeboten. Dazu gehört auch ein Computer Based Training für typische Szenarien im Familienalltag als allein erziehendes oder berufstätiges Elternteil. „Wir setzen auf verschiedene Medien, um möglichst viele Fernstudierende zu erreichen“, so die SGD-Geschäftsführerin. Am Standort der SGD in Pfungstadt, an dem viele der in die Fernlehrgänge integrierten Präsenzseminare stattfinden, bietet das KiPf Kinderhaus (Kindertagesstätte Pfungstadt e. V.) den Fernstudierenden flexibel buchbare Betreuungsplätze für Kinder zwischen drei und zwölf Jahren an. Für Familien, die mit der Bahn anreisen, gibt es einen Shuttle-Service vom Bahnhof. Sogar an eine familienfreundliche Ausstattung der SGD-eigenen Kantine wurde gedacht.

„Der frisch eingeführte SGD-Familienservice wird bereits intensiv nachgefragt“, weiß Vochazer zu berichten. „Und wir rechnen mit einem steigenden Prozentsatz an Fernstudierenden mit Kindern, denn unser Service macht weiterbildungsinteressierten Eltern Mut, die Mehrfachbelastung auch meistern zu können!“

Quelle: Presse-Mitteilung

SGD Studiengemeinschaft Darmstadt

Ute Brandenburg aus Monschau ist dreifache Mutter und Fernstudentin des Jahres 2008. Im Interview mit Fernstudium-Infos.de hat sie erläutert, wie sie die Mehrfachbelastung durch Studium, Job und Familie bewältigt hat und gibt Tipps für andere Fernstudenten in einer ähnlichen Situation.

Frau Brandenburg, Sie haben Ihr Fernstudium parallel zu einem anstrengenden Job und einer Familie mit drei Kindern absolviert. Wie haben Sie sich organisiert, um diesen vielen Anforderungen gerecht werden zu können?

Die Zeitplanung sah so aus, dass ich gegen 13:30 Uhr von der Arbeit nach Hause kam, essen, ein wenig Hausarbeit und dann lernen, circa von 15 bis 18 Uhr. Samstags und Sonntags war nicht vorgesehen. So weit die Planung. Die Realität sah aber durch die Kinder meistens anders aus. Mal funktionierte es besser, oft aber weniger gut. Da mein Mann im Außendienst tätig ist, kam er abends meist erst später nach Hause. Diese Zeit habe ich noch genutzt. Außerdem hatte sich mein Studium etwas in die Länge gezogen. Aber wichtig war mir, dass die Kinder die Zeit, die nötig war, auch von mir bekamen. Danach kam mein Studium. In den Prüfungsphasen hatte ich dann doch mal die Priorität anders gesetzt. Dann hatte mein Mann vieles aufgefangen.

… eine große Belastung, für die man viel Kraft benötigt. Welchen Ausgleich hatten Sie, um immer wieder neue Kräfte zu tanken?

Dienstags abends im Turnverein 1,5 Stunden Gymnastik, samstags draußen arbeiten und sonntags spazieren gehen oder ähnliches. Der beste Ausgleich war Bewegung an der frischen Luft.

Wie haben Sie sich für das Fernstudium motiviert? Gab es auch Krisen?

Ich hatte schon immer Spaß am Lernen, auch in der Schule. Außerdem wollte ich, wenn die Kinder so groß waren, dass ich ganztags arbeiten könnte, in dem Gebiet arbeiten, was mir schon immer Spaß gemacht hat. Das langfristige Ziel war meine Motivation.
Als ich mit dem Studium anfing, trug ich früh morgens Zeitungen aus ( 3-7 Uhr) und ging donnerstags und freitags anderweitig arbeiten. De facto hatte ich dann drei Tage, um den Haushalt zu erledigen und für das Studium. Das war definitiv zu wenig. Für das erste Leistungssemester hatte ich dann auch 2 Jahre gebraucht. Da stellte sich die Frage: Aufgeben oder was ändern?
Aufgeben wollte ich nicht. Dann habe ich mich bei IT-Firmen beworben. Es war genau die Zeit der Diskussion über die Greencard. Ich hatte Glück und konnte mit 25 Stunden/Woche bei meinem jetzigen Arbeitgeber im Quality-Bereich, Test und Support, anfangen. Von da an war die Motivation dadurch verstärkt, dass man sehen konnte, wie das theroretisch Erlernte umgesetzt wird, oder auch nicht, und welche Konsequenzen daraus entstehen. Außerdem fühlte ich mich nun auch verpflichtet, weiterzukommen. Mir standen nun fünf Nachmittage zur Verfügung. Und mit neun Monaten pro Semester war ich dann auch zufrieden.
Zum Schluss, gerade während der Diplomarbeit, die auch in sechs Monaten geschafft sein musste, wurde es nochmals richtig anstrengend. Aber da war das Ziel schon vor Augen und wir sagten uns, den Rest schaffe ich auch noch.

Wie haben Sie die Betreuung und Unterstützung durch die Wilhelm Büchner Hochschule erlebt?

Für mich genau richtig, nicht zu viel oder bedrängend. Bei Problemen stieß ich immer auf ein offenes Ohr und Verständnis. Die Hilfe kam dann auch immer zügig. Die Betreuung der Diplomarbeit ging über das erwartete Maß hinaus. Hier hatte Herr Prof. Zimmermann immer zeitnah geantwortet, was für ihn bedeutete, abends sehr spät und am Wochenende zu arbeiten. Diese Zusammenarbeit habe ich als sehr konstruktiv empfunden. Große Anerkennung für ihn.

Auch die Studiengebühren sind für eine fünf-köpfige Familie ein zusätzliche Belastung. Wie haben Sie die Finanzierung sicher gestellt?

Glücklicherweise war das Verdienst meines Mannes so, dass wir das aus den laufenden Einnahmen bestreiten konnten. Dafür wurden andere Sachen zurückgestellt. Wir haben das als Investition in die Zukunft gesehen.

Wie ist das Fernstudium bei Arbeitgebern angekommen (Bewerbungsgespräche etc.)?

Das Studium war die Voraussetzung, hier überhaupt anfangen zu können. Wie ober schon erwähnt stand ich ganz am Anfang, als ich mich beworben habe. Aber bei uns arbeiten einige Studenten als HiWi, und viele werden auch übernommen. Dass ich nach dem Studium bleiben konnte, war damals schon sehr schnell klar. Dies nahm natürlich auch viel Druck weg.

Was hat Ihnen das Fernstudium gebracht (persönlich, beruflich, finanziell, …)?

Persönlich: Die Erfahrung, dass Geduld mit sich selbst und der Familie und Ausdauer viel weiterhelfen, ein Ziel zu erreichen. Man lernt zwar nicht mehr so, wie zu Schulzeiten. Aber man kann in jedem Alter noch lernen, wenn man will. Auch wenn man das dann auf andere Art und Weise macht. Den Spaß am Lernen habe ich behalten. Im Vorfeld zwar nicht wichtig, aber im Nachhinein doch schön ist auch die Anerkennung, die man durch Bekannte und sogar von der Öffentlichkeit erfährt.

Beruflich: Ich arbeite in dem Bereich, der mir sehr viel Spaß macht. In unserer Firma fühle ich mich sehr wohl. Das Arbeitsklima und die Firmenphilosophie ist ungewöhnlich menschlich. Personalentwicklung wird gelebt. Das weiß ich sehr zu schätzen. Gerade in der jetzigen Zeit.

Finanziell:Auch wenn netto nicht so viel übrig bleibt, wie man sich erhofft hat, das Einkommen ist wesentlich höher als bei einem Zeitungsboten und einer Putzfrau. Außerdem habe ich nun, da die Kinder erwachsen sind, eine Vollzeitbeschäfftigung. Das wirkt sich natürlich auch auf spätere Rentenansprüche aus.

Welche Tipps können Sie anderen Studienanfängern geben, die sich in einer ähnlichen Situation wie Sie befinden?

Nie die Geduld mit sich selbst und mit der Familie verlieren. Ruhe hilft viel mehr weiter als Drang nach Perfektionismus. Nie das langfristige Ziel aus den Augen verlieren: Viele kleine Schritte führen genauso zum Erfolg wie wenige große.

Vielen Dank für dieses interessante Interview.

Weitere Infos zur Wilhelm Büchner Hochschule:
- Rundschau-Artikel
- Forum bei Fernstudium-Infos.de
- Infomaterial zur Wilhelm Büchner Hochschule

Zwei ILS-Absolventen/innen werden mit dem Bundesverdienstkreuz ausge­zeichnet: Alice Beil und Dr. Manfred Baumann – beide bereits im April im Bundes­ministerium für Bildung und Forschung mit dem „Studienpreis Lebenslanges Lernen“ geehrt – erhalten am 12. Dezember das Verdienstkreuz am Bande des Verdienstordens der Bundesrepublik Deutschland. Mit dieser hohen Auszeichnung wird das Engagement gewürdigt, mit dem sich Frau Beil und Herr Dr. Baumann in besonderer und außergewöhnlicher Weise der lebenslangen Weiterbildung gewid­met haben.

Der Standort positioniert sich im Wettbewerb um qualifizierte Mitarbeiter/innen als attraktiver Arbeitgeber: Das ILS erhält – genauso wie das Schwesterunternehmen Euro-FH – das Hamburger Familien-Siegel als besonders familienfreundliches Unternehmen, ausgezeichnet durch die Allianz für Familien von Hamburger Senat, Handwerks- und Handelskammer.

Die Fernakademie für Erwachsenenbildung – die Zweitmarke des ILS – erhält für ihre Weiterbildungsinitiative für Wiedereinsteigerinnen den Studienpreis DistancE-Learning 2007 in der Kategorie „Service des Jahres“. Unter einer gebührenfreien Hotline können sich Mütter zu Weiterbildungsfragen beraten lassen, ein kosten­loses Bewerbungstraining gibt wertvolle Tipps für den Neustart. Darüber hinaus entwickelte die Fernakademie einen Fernlehrgang, mithilfe dessen sich Frauen gezielt auf die Rückkehr ins Arbeitsleben vorbereiten können.

In der weiter wachsenden Fernunterrichtsbranche wächst der Marktanteil des ILS auf 30 Prozent an. Auch im für private Teilnehmer/innen offenen Weiterbildungsmarkt zählt das ILS inzwischen zu den zehn größten Anbietern beruflicher Bildung.

Martin Guntermann (39) aus Paderborn und Barbara Bößl (27) aus Augsburg sind „Students of the year“ der AKAD-Fachhochschule Pinneberg und des Absolventen-Netzwerks AKADalumni.

Die beiden Diplom-Kaufleute erhielten die Preise für unterschiedliche Leistungen: Martin Guntermann erzielte im Studium der Betriebswirtschaftslehre mit den drei Schwerpunkten betriebswirtschaftliche Steuerlehre, Bilanzmanagement und übergeordnete Funktionen bei Finanzdienstleistern die Bestnote 1,4. Barbara Bößl ist die schnellste Studentin: Sie schaffte es in nur 33 Monaten bis zum Abschluss. Die beiden Preisträger wurden im Rahmen einer Examensfeier am Freitag, den 5. Dezember 2008 an der AKAD-Fachhochschule Pinneberg ausgezeichnet. Die Preisverleihung fand in Kooperation mit der Wochenzeitung DIE ZEIT statt.

Martin Guntermann, der als Verbandsprüfer für den Rheinisch-Westfälischen Genossenschaftsverband e. V. (RWGV) in Münster tätig ist, konnte die durch das Studium gewonnenen Qualifikationen umfassend in seinem Beruf einsetzen: „Die Studieninhalte haben die theoretische Grundlage meiner Tätigkeit gefestigt.“ Der Paderborner betonte, dass die Seminare und ihre Inhalte durch die Dozenten umfassend und nachvollziehbar erläutert wurden und somit auch gut auf die Klausur vorbereiteten. Das berufsbegleitende Studium meisterte der Vater von drei Töchtern auch deshalb erfolgreich, weil es ihm gelang, „die Zeiten, die den Beruf, die Familie und das Studium gleichermaßen betreffen, zunehmend zu optimieren, aber auch bewusst von einander abzugrenzen.“ Dass ihm dies erfolgreich gelungen ist, belegt nicht zuletzt die herausragende Abschlussnote.

„Viel Disziplin und großes Organisationsgeschick um Beruf, Studium und Privatleben unter einen Hut zu bekommen und immer das Ziel vor Augen,“ so lautete das Erfolgsrezept von Barbara Bößl, der schnellsten Absolventin dieses Jahres. Mentale Unterstützung bekam die Augsburgerin durch ihre Familie, die ihr „den Rücken frei hielt“. Auch der Arbeitgeber förderte das berufsbegleitende Studium mit einer Beteiligung an den Studiengebühren. Die neu gewonnene Qualifikation hat sich für die junge Frau bereits während des Studiums ausgewirkt, nachdem sie in ihrem Beruf ein breiteres und verantwortungsvolleres Aufgabengebiet zugewiesen bekam.

Hervorragende Studienleistungen ohne Abitur

Prof. Dr. Roland Schwesig, der Rektor der AKAD-Fachhochschule Pinneberg, würdigte den Erfolg der beiden Preisträger als stellvertretend für die Leistung aller Absolventen, die das Fernstudium in den vergangenen Jahren mit viel Selbstdisziplin neben dem Beruf absolviert hätten. Besonders erfreut zeigte er sich darüber, dass zwei Absolventen ausgezeichnet wurden, die das AKAD-Studium ohne Abitur mit dem Probestudium begonnen haben. Dies sei ein Beispiel dafür, dass auch Studierende, die diese Möglichkeit des Einstiegs bei AKAD nutzten, mit entsprechendem persönlichen Einsatz hervorragende Ergebnisse erzielen könnten.

Der Preis “Students of the year” wird jährlich an Absolventen der AKAD-Fachhochschulen in Leipzig, Stuttgart und Pinneberg sowie an der WHL Wissenschaftlichen Hochschule Lahr vergeben.

Alle Jahre wieder werden am Silvesterabend gute Vorsätze für das neue Jahr gefasst und berufliche Veränderungen stehen dabei ganz oben auf der Wunschliste. Wie viele Menschen sich zum Jahreswechsel vornehmen, in Bildung zu investieren, zeigen auch die Anmeldezahlen der Hamburger Akademie für Fernstudien. Sie liegen im Januar regelmäßig fast ein Drittel, im Februar immer noch um rund 20 Prozent über dem Jahresdurchschnitt.

Damit allerdings eine Weiterbildungsmaßnahme den gewünschten Erfolg bringt, sollte diese gut geplant werden. Eine Checkliste der Hamburger Akademie für Fernstudien soll helfen, mutige Karrierewünsche der Silvesternacht zu realisieren. „Einschneidende berufliche Veränderungen beginnen oft mit einem Gefühl der Unzufriedenheit zum Jahreswechsel. Zwischen Sekt und Feuerwerk denkt man plötzlich, dass es im Job so nicht weitergehen kann“, erklärt Anno Stockem, Geschäftsführer der Hamburger Akademie für Fernstudien. „Die Kunst besteht darin, mit Geduld und Realismus an die guten Vorsätze heranzugehen und systematisch herauszufinden, wohin die Reise gehen soll.“ Dabei bietet die Checkliste nun Unterstützung an – in fünf Schritten von der Planungsphase bis zum Erreichen des Bildungsziels.

Schritt 1 – Der persönliche Karrierecheck
Beginnen sollte man mit einer Bestandsaufnahme: „Wo stehe ich? Was habe ich erreicht? Was traue ich mir zu und was wünsche ich mir für die Zukunft?“

Schritt 2 – Realistische Ziele setzen
Das Bildungsziel sollte klar definiert werden. Je konkreter die Ziele formuliert sind, desto leichter lassen sich die einzelnen Maßnahmen festlegen. Dabei hilft die sogenannte SMART-Formel: selbstbestimmbar, messbar, attraktiv, realistisch und terminiert.

Schritt 3 – Einen Lernzeitplan erstellen
Es ist wichtig Arbeits- und Lernphasen, aber auch Zeit für Entspannungsphasen einzuplanen. In der Regel hat man mehr verfügbare Zeit, als man denkt, wenn man diese richtig strukturiert.

Schritt 4 – Den eigenen Lerntyp herausfinden
Jeder Mensch lernt anders. Ob mit Bildern oder „by doing“, allein in den eigenen vier Wänden oder mit anderen Teilnehmern in einer Gruppe – es ist wichtig herauszufinden, zu welchem Lerntyp man gehört und sein Lernverhalten entsprechend anzupassen.

Schritt 5 – Das Durchhaltevermögen stärken
Im Laufe jeder Weiterbildung kann es ein Motivationstief geben. In dieser Phase ist es wichtig, sich auf das angestrebte Bildungsziel zu konzentrieren. Darüber hinaus findet man Motivation und Unterstützung oft im privaten Umfeld durch Freunde und Familie sowie durch den Austausch mit Gleichgesinnten.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos auf der Homepage der Hamburger Akademie:
HAF – Hamburger Akademie für Fernstudien

Hörbücher oder Podcasts haben Konjunktur. Längst nutzen viele Menschen die Zeit beim Joggen, beim Autofahren oder in der U-Bahn zur Unterhaltung und zum Wissenserwerb per Audio: “Sogar beim Bügeln kann man so lernen”, erläutert Juniorprofessor Dr. Michael Klebl von der FernUniversität in Hagen, der zusammen mit seinem Kollegen Dr. Stephan Lukosch das “Kollaborative audio-basierte Storytelling” (CASTing) entwickelt hat. Das Besondere am Konzept von CASTing: Die Beiträge werden bis zum letzten Knopfdruck in der Zusammenarbeit und Verantwortung der gesamten Gruppe erstellt und das Ganze ist audiobasiert.

Neben der universitären Lehre sehen die beiden Nachwuchswissenschaftler viele Anwendungsmöglichkeiten für Wissenserwerb und -vermittlung. In Unternehmen ist Storytelling bereits als Methode des Wissensmanagements etabliert. Auch für die Kommunikation zwischen Laien und Experten und selbst beim Bürgerrundfunk kann CASTing sich eignen.

Bei diesem Forschungs- und Entwicklungsprojekt kooperieren die beiden Nachwuchswissenschaftler Dr. Michael Klebl und Dr. Stephan Lukosch seit über zwei Jahren interdisziplinär. Klebl, Experte für computergestützte Gruppenarbeit (CSCL), ist Juniorprofessor in der Hagener Fakultät Kultur- und Sozialwissenschaften, Lukosch war bis zu seiner kürzlich erfolgten Berufung an die TU in Delft (NL) Juniorprofessor für “Verteilte Systeme für kooperative Arbeits-/Lernumgebungen” in der FernUni-Fakultät Mathematik und Informatik. An CASTing werden die beiden weiter zusammenarbeiten.

An der FernUniversität können Studentinnen und Studenten seit Beginn des Wintersemesters 2008/2009 in Seminaren gemeinsam Podcasts erstellen, um durch den lebendigen Dialog zu lernen. Als manchmal weltweit verteilte Gruppe arbeiten sie über das Internet und zu unterschiedlichen Zeiten an dem Projekt. Diese grenzenlose Zusammenarbeit schließt den gemeinsamen virtuellen Schnitt der Podcast-Beiträge ein.

“In der Forschung interessiert uns, wie wir die Studierenden dazu bringen können, als Gruppe Podcasts zu produzieren”, so Klebl, “und wir wollen wissen: Was passiert dann in der Gruppe?” Es geht nicht darum, Vorlesungen aufzunehmen und in MP3-Dateien umzuwandeln. Vielmehr bilden die Wissenschaftler außer dem universitären Lernkontext auch Lehr- und Lernprozesse in anderen Bereichen ab. Denn Wissenserwerb und -vermittlung findet in Organisationen auf sehr vielfältigen Wegen gerade außerhalb des Seminarraums statt. Durch Gespräche am Arbeitsplatz, auf Arbeitswegen, in Pausen etc. wird oft besonders viel Expertenwissen weiter gegeben und “Atmosphärisches” vermittelt. Das geschieht oft in Form einer Geschichte, wie man das auch von Familienfeiern her kennt: “Weißt Du noch…?” Nur mit dem “Atmosphärischen” kann man in Organisationen bestimmte Entscheidungen, Strukturen oder Verhältnisse einordnen.

Durch solches “Storytelling” entsteht auch Expertenwissen, das in Projektgruppen zur Reflexion von Projektverläufen genutzt werden. Aber nur, wenn alle Gruppenmitglieder darauf Zugriff haben, also gemeinsam die Geschichte erzählen. Sie stellen Rückfragen, ergänzen sie durch immer neue Beiträge oder fassen Erinnerungen zusammen: Zuhörer werden zu Co-Erzählern. Modernes Wissensmanagement versucht, auch solche informellen Prozesse zu nutzen.

Die beiden Forscher setzen Podcasts ein. Charakteristisch für diese Form der Wissensvermittlung ist, dass Erfahrungen und Erkenntnisse durch mündliches Erzählen und Hören weitergegeben werden. Durch die Beschränkung auf Audio wird das Erzählen besonders authentisch. Die Aufmerksamkeit kann durch eine geschickte Didaktik gesteuert werden. Wie in einem Hörbuch.

Für dieses Vorhaben gab es allerdings noch kein technisches System, das lebendige Gruppenarbeit unterstützt. Klebl und Lukosch gelang es, einen einsatzfähigen Prototyp zu entwickeln. Weil 80 Prozent der FernUni-Studierenden berufstätig sind, muss das System das verteilte und asynchrone Arbeiten unterstützen: Die weit entfernten Gruppenmitglieder arbeiten zu unterschiedlichen Zeiten an dem Thema. Ihre Beiträge sind allen Gruppenmitgliedern per Internet zugänglich. Teilstücke können an anderer Stelle genutzt werden, unwichtige Teile gelöscht, Fehlendes nachträglich eingefügt werden. Die Endfassung entsteht auf Knopfdruck, wenn die Gruppe sich einig ist. Sogar alternative (Teil-)Fassungen sind möglich.

Quelle: Presse-Mitteilung

Unterforum zur FernUni Hagen auf Fernstudium-Infos.de:
www.fernstudium-infos.de/fernuni-hagen/

Heute habe ich einen sehr guten Blog-Beitrag von Vera gelesen.

Vera, Studentin an der FernUni Hagen, schildert darin sehr anschaulich, welche Probleme es trotz freiem Lerntag geben kann, sich auf das Studium zu konzentrieren. Die Beispiele sind denke ich exemplarisch für viele Fernstudenten und zeigen, welche Disziplin nötig ist und welche äußeren Einflussfaktoren es oft gibt, die man nur schwer beeinflussen kann.

An der HFH Hamburger-Fernhochschule sind aktuell über 7.000 Studierende eingeschrieben. Außerdem gibt es bereits 2.000 Absolventen.

Das Durchschnittsalter der Studierenden beträgt 33,3 Jahre. Am stärksten sind die Segmente 26-30 Jahre und 31-35 Jahre besetzt. 60 Prozent der Studierenden sind Männer, 40 Prozent sind Frauen. Dies unterscheidet sich aber je nach Studiengang recht stark. So ist der Frauenanteil im Fernstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen noch deutlich geringer. Dafür sind im Studiengang Gesundheits- und Sozialmanagement die Männer in der Minderheit.

Die Drop-Out-Quote (Abbrecher-Quote) wird an der HFH als ewige Drop-Out-Quote aus dem Verhältnis der Kündiger zu den Netto-Immatrikulationen gebildet. Aktuell liegt diese bei circa 36 Prozent an Abbrechern ohne Abschluss. Etwa 10 Prozent davon werden von Seiten der HFH wegen erheblicher Zahlungsrückstände gekündigt. Die Masse sind aber Eigenkündigungen. Dabei werden nur rund ein Prozent aller Immatrikulierten aufgrund von mangelhaften Leistungen zwangsexmatrikuliert – die meisten kündigen, bevor es dazu kommt. Bei vielen Abbrechern liegen die Gründe aber auch an Veränderungen im Umfeld (Job, Familie, etc.) oder schlicht an der Unterschätzung des mit einem akademischen Studium verbundenen Aufwands. Auch die Abbrecher verlassen die Hochschule nicht ohne Nachweis ihrer Studienleistung, sondern es werden alle erbrachten Leistungsnachweise dokumentiert.

Wo es möglich ist, unterstützt die Hamburger Fernhochschule ihre Kunden, um diesen doch noch den Abschluss ihres Studiums zu ermöglichen. So ist im Einzelfall der Wiedereinstieg zu einem späterem Zeitpunkt oder auch eine Studienunterbrechungen von bis zu zwei Semestern möglich.

Aktuell wird viel über die angestrebte Durchlässigkeit des Bildungssystems diskutiert. Der nächste Teil dieser Artikelserie wird sich daher mit der Situation der HFH in diesem Bereich beschäftigen.

Quelle: Die Inhalte dieses Artikels basieren auf einem Interview von Fernstudium-Infos.de mit Diplom-Volkswirt Uwe Ploch, Kanzler der Hamburger Fernhochschule und Birgit Hupe (M. A.), Leiterin des Prüfungsamtes der HFH am Mittwoch, dem 22.10.2008 in den Räumen der HFH in Hamburg.

Am 21.11.2008 wurde nach 2007 zum zweiten Mal der „smartLearn®-Preis für Weiterbildung“ der Hamburger Akademie für Fernstudien (HAF) verliehen.

Mit dem Preis zeichnet das Weiterbildungsinstitut herausragende Leistungen und Erfolge seiner Absolventen aus. Meike Redmann aus Bremerhaven, Jutta Menke aus Bispingen und Marko Pöland aus Köthen freuten sich über den mit jeweils 500 Euro und einer Hamburgreise dotierten Preis.

„Es ist schön, wenn das eigene Engagement so gewürdigt wird. Das Lernen neben Job und Familie erfordert viel Selbstdisziplin und ist nicht immer leicht. Darum ist es eine doppelte Freude, dass ich nicht nur die Weiterbildung erfolgreich abgeschlossen habe, sondern dafür jetzt auch noch den smartLearn®-Preis bekomme“, berichtete die Preisträgerin Jutta Menke. Auch die beiden anderen Ausgezeichneten betonten, dass die Weiterbildung den entscheidenden Impuls für ihren beruflichen Aufstieg gegeben hat.

Die smartLearn®-Preisträger 2008 mit der Jury v.l. Prof. Dr. Harald Geißler, Meike Redmann, Marko Pöland, Jutta Menke, Anno Stockem und Verena Eichholz

„Wir finden, dass Menschen, die ihre berufliche Zukunft selbst in die Hand nehmen, mehr Anerkennung verdienen. Das Engagement für die persönliche Weiterbildung muss stärker in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden“, sagt Jurymitglied Anno Stockem, Geschäftsführer der Hamburger Akademie. Stockem und die weiteren Jurymitglieder, Prof. Dr. Harald Geißler, Professor für Pädagogik an der Helmut-Schmidt-Universität und wissenschaftlicher Beirat der Hamburger Akademie, sowie die Studienleiterin Verena Eichholz wählten die drei Preisträger aus einer Vielzahl an Einsendungen. Redmann, Menke und Pöland haben sich durch erschwerte Lernbedingungen, den festen Willen, ihr Studienziel zu erreichen und besonders engagierten Einsatz hervorgetan.

Jutta Menke (53) aus Bispingen – „Ich hätte nie gedacht, dass dies mein Weg in die Selbstständigkeit wird“

Jutta Menke arbeitete fünf Stunden in der Woche in der Lohnbuchhaltung eines Unternehmens, als sie entschied, ihre berufliche Weiterentwicklung selbst in die Hand zu nehmen. Eigentlich wollte sie ihr Abitur nachholen, doch dann fiel ihr der Fernlehrgang „Geprüfte Immobilienmaklerin HAF“ ins Auge. Nach nur wenigen Monaten ihres Fernstudiums wurde bei der LBS eine Immobilienberaterin gesucht. Sie bekam den Job, obwohl die Chancen aufgrund ihres Alters eher gering waren. „Nun hatte ich mit einem Schlag mehr als genug zu tun. Aber ich wollte mich nicht nur in den neuen Job, sondern auch weiterhin in mein Fernstudium reinhängen und bin daher oft morgens um fünf aufgestanden, um meine Einsendeaufgaben für die Akademie zu erledigen.“ Der Fleiß wurde mit einer Abschlussnote von 1,3 belohnt. Mit dem so gestärkten Selbstvertrauen entschied sich Jutta Menke im April 2008 für einen noch größeren Schritt – die eigene Selbstständigkeit. Heute arbeitet sie erfolgreich als selbstständige Immobilien-Maklerin – nach eigener Aussage „der beste Entschluss war, den sie je getroffen habe.“

Meike Redmann (34) aus Bremerhaven – „Gedanklich in Bewegung bleiben und sich selbst Türen öffnen“

Durch den Fernlehrgang „Geprüfte Management-Assistentin“ an der Hamburger Akademie wollte sich Meike Redmann neue Türen für ihr zukünftiges Berufsleben öffnen. Und wie ein gutes Omen wurde schon während des Studiums im Unternehmen ihre Traumstelle als Vorstandassistentin frei. Auch wenn ihr Studium noch nicht abgeschlossen war, konnte sie sich durch die begonnene Zusatzqualifizierung und das dadurch gestärkte Selbstvertrauen von den anderen Bewerbern abheben. „Die Studienzeit war nicht immer leicht für mich, zumal mein Arbeitstag gerne 11 Stunden umfasste und während der Zeit auch noch meine Großmutter plötzlich verstarb. Dies hat mich emotional sehr mitgenommen. Aber unterm Strich hat mir das Fernstudium auch viel Kraft gegeben. Heute werde ich als kompetente Mitarbeiterin respektiert und dies ist auf Vorstandsebene sicherlich nicht selbstverständlich.“

Marko Pöland (35) aus Köthen – „ Ich lernte auch in der die Steppe von Kasachstan“

Marko Pöland ist Kommunikationselektroniker. Nach einem Arbeitsgeberwechsel wurde er mit so vielen Neuheiten am Markt konfrontiert, dass sein Wunsch nach einer Zusatzqualifikation immer größer wurde. Er begann mit dem Fernlehrgang „Telekommunikationstechniker“. Zum selben Zeitpunkt erkrankte ein Bauleiter und er musste für ihn einspringen. Trotz der vielen neuen Aufgaben und dem zusätzlichen Stress behielt er auch das Fernstudium – nicht zuletzt durch die Unterstützung seiner Frau – im Auge. „Mit kleinen Kindern und einer anstrengenden Arbeit braucht man viel Selbstdisziplin, damit man das Fernstudium nicht schleifen lässt. Zudem bin ich für meinen Job viel unterwegs. So war ich zum Beispiel drei Monate in Kasachstan, wo ich ein 400 km langes Glasfasernetz gebaut habe. Auch dorthin habe ich meine Studienhefte mitgenommen und in der Stille und Einsamkeit der Steppe am Lagerfeuer gelernt.“ Heute, nach bestandener Prüfung, arbeitet Marko Pöland als Bauleiter und Obermesstechniker und bekam zudem eine ordentliche Gehaltserhöhung.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zur HAF:
HAF – Hamburger Akademie für Fernstudien

Ein wiesbadener Student der britischen Open University klagt beim Verwaltungsgericht Köln, weil sein BaföG-Antrag abgelehnt wurde.

Seine Rechtsanwältin Sibylle Schwarz hat den Weg einer Pressemitteilung gewählt, um schon im Vorfeld über den Fall zu informieren.

Nachfolgend der Text dieser Pressemitteilung im Originalwortlaut.

BAföG-Streit: Keine Ausbildungsförderung für Fernstudium im Ausland?

Student der britischen Open University klagt beim Verwaltungsgericht Köln, weil sein BaföG-Antrag abgelehnt wurde – Rechtsanwältin Sibylle Schwarz: “Absurde Argumentation des BaföG-Amtes”

Wiesbaden, 13. November 2008 – Sind deutsche Studenten, die an einer Fernuniversität im europäischen Ausland studieren, genauso BAföG-berechtigt, wie Studenten, die an der deutschen Fernuninversität Hagen studieren? Diese Frage hat nun das Verwaltungsgericht Köln zu klären. Dort klagt ein Student aus Wiesbaden, der an der staatlichen “Open University” in Grossbritannien eingeschrieben ist und dem das zuständige deutsche BAföG-Amt die Unterstützung verweigert.

Gewinnt Jens N. (Name geändert) seinen Rechtsstreit, könnte eine ganze Welle neuer BAföGAnträge in die entsprechenden Ämter gespült werden. Studieren an Auslandsuniversitäten wird immer beliebter. Wer Deutschland aus unterschiedlichen Gründen (Familie, gesundheitliche Einschränkungen, Beruf etc.) für ein Studium nicht verlassen kann, dem kommen Angebote wie die der staatlichen Open University (OU) in Grossbritannien sehr entgegen. Die mit 200.000 Studenten grösste Fernuniversität Europas bietet reguläre Bachelor- und Masterstudiengänge, ist weltweit von allen akademischen Institutionen anerkannt und verfügt über alle erforderlichen Zertifikate. Gerade das war auch der Grund, warum sich Jens N. letztendlich entschloss, im Februar 2008 an der OU in Grossbritannien seinen Bachelor-Studiengang “Geowissenschaften” aufzunehmen, den er 2010 um einen Masterstudiengang erweitern möchte. Wie auch bei der deutschen Fernuniversität Hagen bezieht der 24-jährige Wiesbadener seine Lernmaterialien per Post, aber hautpsächlich studiert er mit Hilfe des Internets. Einen grossen Unterschied gibt es: Unterrichtsmaterialien, Vorlesungen und Prüfungen sind auf englisch – eine enorme Herausforderung. Für die Zeit seines Bachelorstudiums will Jens N. nun BAföG beziehen.

Doch das Amt lehnte ab. Begründung: Bei seinem Studium an der britischen OU handele es sich nicht um ein Auslandsstudium, weil der Student in Deutschland sitze und nicht im Ausland. Nach § 5 BAföG werde nur der Besuch einer Ausbildungsstätte im Ausland mit Präsenzunterricht gefördert. Ausserdem, so das Amt, würden sich die Zugangsvoraussetzungen der britischen Universität von den Zugangsvoraussetzungen einer deutschen Universität unterscheiden. Zur Bekräftigung der Argumente führt das Amt auch noch Rechtsprechungen aus den Jahren 1975 und 1989 an.

Um seine Ansprüche durchzusetzen, schaltete Jens N. die auf Schule und Studium spezialisierte Kanzlei else.schwarz Rechtsanwälte ein. Rechtsanwältin Sibylle Schwarz: “Das angeführte Argument, nur Präsenzunterricht an der Universität im Ausland sei förderungswürdig, überzeugt nicht. Auch die Fernuniversität Hagen wird von den Studierenden nicht physisch besucht und trotzdem bekommen dort die Studenten Ausbildungsförderung. Ausserdem gibt es auch für ein Auslandsstudium BaföG. Wo also soll da der Unterschied liegen?” Auch die vom BaföG-Amt angeführten unterschiedlichen Zugangsvoraussetzungen sieht Rechtsanwältin Sibylle Schwarz kritisch: “Als staatliche Universität eines EU-Mitgliedsstaates ist die Open University der inländischen, staatlichen Fernuniversität Hagen als gleichgestellt anzusehen. Hier gilt das gemeinschaftsrechtliche Diskrimierungsverbot und das Gebot der Freizügigkeit.”

E-Learning – wie bei einem Fernstudium – wird neuerdings von der Bundesregierung favorisiert, eine OU in Deutschland (Hochschule Leuphana in Niedersachsen) ist im Gespräch. So hieß es auf dem Bildungsgipfel am 22. Oktober und in einer Antwort auf eine Kleine Anfrage der FDP-Fraktion im Deutschen Bundestag (16/10753 und 16/10642). Rechtsanwältin Sibylle Schwarz weiter: “Wir sehen 46 europäische Staaten als einen Hochschulraum. Das nennt sich ‘Bologna-Prozess’. E-Learning und ‘Bologna-Prozess’ – davon hat das deutsche Amt wohl noch nichts gehört. Unser Mandant macht einen Bachelor-Studiengang an einer staatlichen Hochschule und wird mit Bachelor abschließen. Die Sicht des BaföG-Amts ist daher vollkommen absurd.”

Ein interessanter Fall. Auf den Ausgang bin ich gespannt und werde natürlich darüber berichten.

Die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) bietet seit 2003 international ausgerichtete Fernstudiengänge. Konnte ein Jahr nach dem Start bereits der 1.000ste Fernstudent begrüßt werden, so nutzen aktuell über 3.800 Studierende das Fernstudienangebot, betreut von rund 200 Studienleitern, Tutoren und Autoren.

Kontinuierliche Erweiterung des Fernstudienangebots

Der reguläre Studienbetrieb der staatlich anerkannten Hochschule startete im Gründungs­jahr 2003 mit dem Fernstudiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ (mit den Abschlüssen Bachelor of Arts bzw. Diplomkaufmann/-frau). Seit Januar 2004 bietet die Euro-FH zudem das zweijährige Aufbaustudium „International Management“ (MBA) an. Darüber hinaus können seit Juli 2004 auch Zertifikatskurse auf Hochschulniveau aus den Bereichen Wirtschaft, Recht, Sprachen und Personal Skills belegt werden.

Die Euro-FH entwickelt kontinuierlich neue Studienkonzepte um so auf den sich rasch verändernden Hochschulmarkt zu reagieren. Ein besonderes Highlight war im Juli 2007 die Einführung des bis dahin in Deutschland einzigartigen Fernstudiengangs „Wirtschaftsrecht“ (Bachelor of Laws). Einem hohen Qualitätsanspruch verpflichtet, sind alle Fernstudiengänge staatlich zugelassen und FIBAA-akkreditiert – so auch der bislang jüngste Fernstudiengang „Logistikmanagement“ (Bachelor of Science). Er wurde in Kooperation mit dem Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) entwickelt und ergänzt seit August 2008 das Studienprogramm.

Das Konzept der Euro-FH sieht während des Fernstudiums überschaubare Präsenz­phasen vor, um insbesondere Berufstätigen ein flexibles Studium zu ermöglichen. Und für die Prüfungen, die persönlich vor Ort abgelegt werden müssen – so genannte Präsenz­prüfungen – ist keine weite Anreise notwendig: Sukzessive baute die Euro-FH in den vergangenen fünf Jahren neue Prüfungszentren in Deutschland, Österreich und der Schweiz auf. Inklusive der im Sommer 2008 frisch eröffneten Leipziger und Nürnberger Prüfungszentren, kann aktuell an 12 Standorten im deutschsprachigen Raum ein Leistungsnachweis erbracht werden.

Wachsendes Netzwerk an Kooperationspartnern im In- und Ausland

Schon zur Gründung im Jahr 2003 ist es der Euro-FH gelungen, mit der European School of Business (ESB) in Reutlingen eine der renommiertesten Business Schools in Deutschland für ein Public Private Partnership zu gewinnen. Weitere Kooperationen bestehen seit Jahren zum Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) sowie zu internationalen Partnerhochschulen in China, Dänemark, Polen, Großbritannien und den USA. Immer bestrebt, ihre guten Verbindungen zu namhaften Managementschulen kontinuierlich auszubauen, gründete die Euro-FH im Jahr 2005 sogar ein eigenes Studien­zentrum in Peking. Den Studierenden eröffnet dies viele Möglichkeiten, während ihres Auslandsseminars Erfahrungen auf dem internationalen Wirtschaftsparkett zu sammeln.

Mit Beginn des Studienbetriebes nahm auch das Kuratorium der Euro-FH seine Arbeit auf: Vertreter aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Verwaltung achten auf eine starke Praxisorientierung der Fernhochschule. Als kompetentes Beratungsteam steht das Kuratorium der Euro-FH in wissenschaftlichen und wirtschaft­lichen Fragen zur Seite, fördert aktiv die Zusammenarbeit mit Wissenschaft und Praxis und unterstützt die Repräsentation nach außen.

Prämierte Qualität für Studierende und Mitarbeiter

Das Engagement der Euro-FH für Studierende und Mitarbeiter/innen wurde bereits mehr­fach ausgezeichnet: 2005 erhielt die junge Fernhochschule den Studienpreis DistancE-Learning in der Kategorie „Service des Jahres“ – für die hervorragende Qualität und den Umfang ihres Studienservices.

Eine besonders familienfreundliche Arbeitswelt bescheinigt das „Hamburger Familiensiegel“ von der Hamburger Allianz für Familien, das der Euro-FH im Jahr 2007 verliehen wurde.

Auch die Absolventinnen und Absolventen der Euro-FH gewannen bereits Preise: 2007 und 2008 erhielten insgesamt drei Fernstudierende der Euro-FH die begehrte Auszeichnung zum „Fernstudenten des Jahres“ bzw. zur „Fernstudentin des Jahres“, überreicht vom Parlamen­tarischen Staatssekretär des Bundesministeriums für Bildung und Forschung in Berlin.

In Größe und Bekanntheit schon heute weit vorn

Die Euro-FH ist schon heute – fünf Jahre nach ihrer Gründung – eine der fünf größten Privathochschulen in Deutschland. Sie ist darüber hinaus laut einer repräsentativen forsa-Umfrage aus dem Jahr 2008 bei den 20- bis 40-Jährigen die zweitbekannteste Fernhoch­schule Deutschlands.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Die FernUniversität in Hagen wird bis einschließlich Sommersemester 2010 keine Studienbeiträge einführen, die zusätzlich zu den Kosten für den Bezug ihres Studienmaterials erhoben würden. Das hat das Rektorat beschlossen und im Senat verkündet. Für die Zeit danach soll ein Gebührenkonzept entwickelt werden, das die Besonderheiten des Fernstudiums berücksichtigt.

Seit dem Wintersemester 2006/07 können die Hochschulen des Landes NRW pauschale Studienbeiträge bis zu einer Höhe von 500 Euro pro Semester erheben. Dieses Beitragsmodell ist für die Studierenden der FernUniversität in Hagen nicht geeignet, deshalb erarbeitet sie für die Zeit nach dem Sommersemester 2010 in Abstimmung mit dem NRW-Ministerium für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie ein neues Beitragskonzept.

Mit diesem neuen Konzept sollen die Studierenden angemessen an den Studienkosten beteiligt werden. Zurzeit bezahlen die Studierenden lediglich für den Bezug des Materials 20 Euro pro Semesterwochenstunde (keine Studienbeiträge). Demnach betragen die Materialbezugsgebühren je nach Studiengang für ein Vollzeitstudium an der FernUniversität zwischen 200 und 360 Euro pro Semester.

Das neue Konzept soll berücksichtigen, dass aufgrund der hohen Flexibilität des Studiensystem kein kontinuierlicher Studienablauf gegeben sein muss, der sich in gleichmäßig hohen Beiträgen widerspiegelt. Das FernUni-Studium ist ja so organisiert, dass Studierende ihr Material dann erhalten und bearbeiten, wenn sie dies mit Beruf, Familie und anderen Rahmenbedingungen vereinbaren können. Das FernUni-spezifische Beitragssystem wird zudem berücksichtigen, dass schon zu Beginn eines Studiums dessen Kosten eingeschätzt werden können.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zur FernUni Hagen im Infobereich auf Fernstudium-Infos.de.

Liebe Fernstudium-Interessierte,

herzlich willkommen zur neuen Ausgabe von Fernstudium-Infos.de aktuell – einem kostenlosen Service von Fernstudium-Infos.de und der Fernstudium Rundschau.

Archiv und Bestellung auf der Seite Fernstudium-Infos.de.

Top-News:

Gibt es bald eine deutsche Open University?: Wie die Financial Times Deutschland (FTD) in einem Artikel vom 02.10.2008 berichtet, soll Deutschland nach dem Willen von Bundesbildungsministerin Annette Schavan eine Offene Universität nach dem Vorbild der britischen und niederländischen Open University erhalten (weiter lesen).

Fernstudium-Infos.de intern:

- Die beliebtesten Rundschau-Artikel im September 2008

• Angebote: Fernstudiengänge und Fernkurse
• Anbieter: Fernhochschulen und Fernschulen
• Community: Foren, Gruppen und Blogs

Allgemeine Themen rund um das Fernstudium:

Top 10 Fernstudiengänge September 2008: Das aktuelle Ranking – erstellt aus den Zugriffszahlen auf das Fernstudiengang-Verzeichnis bei Fernstudium-Infos.de (weiter lesen).

Top 10 Fernhochschulen September 2008: Die Übersicht der beliebtesten Fernhochschulen – ermittelt nach den Zugriffen auf die jeweiligen Unterbereiche von Fernstudium-Infos.de (weiter lesen).

Geschenke für Fernstudenten: Auch Fernstudenten freuen sich bestimmt über Weihnachtsgeschenke. Aber vielleicht haben sie andere Wünsche, als “normale” Menschen (weiter lesen).

Neues Fernstudienportal: Portale rund um das Thema Fernstudium gibt es viele – neu ist fern-studium.de von Dennis Möß (weiter lesen).

Blog Action Day: Fernstudium und Armut: Ein Artikel zum internationalen Blog Action Day 2008 am 15. Oktober 2008, der sich mit dem Zusammenhang zwischen Armut und Fernstudium beschäftigt (weiter lesen).

Fernstudium-Blogs bei blogoscoop: Blogoscoop ist das große deutsche Blog-Verzeichnis und Tool für die Blogosphäre. Auch einige Blogs rund um das Fernstudium sind dort bereits enthalten (weiter lesen).

Neuigkeiten zu einzelnen Anbietern:

Fernstudium Psychologie, Tourismus, Medien und mehr – alles neu an der Euro-FH: Bis 2011 plant die Euro-FH zahlreiche neue Fernstudiengänge (weiter lesen).

Der einsame Weg zum Abitur – Ein Fernabi-Blog: Eine 28-jährige Hausfrau und Mutter beschreibt in Ihrem Blog den Weg zum Abitur per Fernabi-Kurs des Instituts für Lernsysteme ILS (weiter lesen).

PFH Göttingen: 9×1000 Euro für den 1000. Fernstudenten: Mit einer neuen Aktion verspricht die PFH Göttingen dem 1000. Fernstudenten 1000 Euro – für jedes Trimester (weiter lesen).

WWEDU gibt Gründe für die abgelehnte Akkreditierung bekannt: Martin Stieger, Studienleiter bei WWEDU, hat die vom Österreichischen Akkreditierungsrat ÖAR genannten Gründe für die erneute Ablehnung der Akkreditierung offen gelegt (weiter lesen).

Ausbildungsbegleitendes Fernstudium an der Hamburger Fernhochschule: Junge Erwachsene, die parallel zu ihrer Berufsausbildung einen Bachelorabschluss erlangen möchten, können künftig ausbildungsbegleitend an der Hamburger Fern-Hochschule HFH studieren (weiter lesen).

Fernkurse rund um das Fahrrad: Der Verbund Selbstverwalteter Fahrradbetriebe e.V. (VSF) bietet Lehrgänge für den Fahrrad-Einzelhandel an (weiter lesen).

PR PLUS: Master “PR und Integrierte Kommunikation” gestartet: Premiere des viersemestrigen Masterlehrgangs “PR und Integrierte Kommunikation” der Donau-Universität Krems am deutschen Markt: das berufsbegleitende Programm startete am 06. Oktober mit 18 Studierenden bei der PR PLUS GmbH in Heidelberg (weiter lesen).

Gute Noten für die Open University: Die Open University (OU) hat im britischen Hochschulranking wieder gut abgeschnitten. Auch deutsche OU-Studenten und Absolventen sind zufrieden (weiter lesen).

Neues Blog zur Wilhelm Büchner Hochschule: Das neue Blog wird von einem Fernstudenten im Fernstudiengang zum Diplom-Ingenieur Elektrotechnik mit dem Schwerpunkt Automation an der Wilhelm Büchner Hochschule WBH veröffentlicht (weiter lesen).

FernUniversität in Hagen mit über 55.000 Studierenden: Die FernUniversität in Hagen ist auf dem Weg zur größten deutschen Universität – die mit Abstand größte Fernhochschule ist sie bereits heute (weiter lesen).

Deutsche Universität für Weiterbildung DUW sucht Mitarbeiter: Schon Ende Juni 2008 sind bei Fazjobs eine Reihe von Stellenausschreibungen veröffentlicht worden (weiter lesen).

Video-Interview mit dem HAF-Geschäftsführer: Der Geschäftsführer der Hamburger Akademie für Fernstudien (HAF), Anno Stockem, hat in der Lokal-Sendung “Hamburg 1 Frühcafé” über den zweiten bundesweiten Weiterbildungstag und das Thema Weiterbildung allgemein gesprochen (weiter lesen).

Wirtschaftspsychologie schon bald an der Ferdinand Porsche FernFH: Ab dem Wintersemester 2009 wird zusätzlich zum Studiengang Wirtschaftsinformatik der neue Fernstudiengang “Wirtschaftspsychologie” angeboten (weiter lesen).

Hamburger Fern-Hochschule verabschiedet 100 Absolventen: Die Hamburger Fern-Hochschule HFH hat im Rahmen einer Festveranstaltung in der Hamburger Speicherstadt 100 Absolventinnen und Absolventen aus ganz Deutschland und Österreich verabschiedet (weiter lesen).

Fernkurs speziell für Kinderbuchautoren: Mit dem Fernlehrgang „Kinder- und Jugendbuchautor/in“ der Fernakademie für Erwachsenenbildung können sich Nachwuchsautoren umfangreiche schriftstellerische Fertigkeiten erarbeiten und lernen, diese speziell auf das Schreiben für Kinder und Jugendliche anzuwenden (weiter lesen).

Fernschüler bewerten das ILS – September 2008: Das Institut für Lernsysteme ILS unterhält ein eigenes Bewertungsportal, auf dem ein (laut ILS repräsentativer) Teil der Rückmeldungen von Fernkurs-Absolventen veröffentlicht wird (weiter lesen).

Lothar Kleiner ist neuer Geschäftsführer der DWG: Lothar Kleiner ist seit 01. Oktober 2008 Geschäftsführer der Deutschen Weiterbildungsgesellschaft DWG der Klett-Gruppe und soll den Bereich Fernschulen und Fernhochschulen verstärken (weiter lesen).

ILS-Club bei XING: Auf der Businessplattform XING gibt es nun auch eine Gruppe für das Institut für Lernsysteme (ILS) – den “ILS Club” (weiter lesen).

return2job: Fernstudium-Pilotprojekt für Berufsrückkehrer gestartet: Ingenieurinnen und Ingenieure werden fit gemacht für den Arbeitsmarkt – Start der Qualifizierungsinitiative in Kooperation mit der ZFH (weiter lesen).

Die Deutsche Weiterbildungsgesellschaft DWG: Die DWG ist eine Zwischenholding der Klett-Gruppe, unter der die Fernschulen und Fernhochschulen der Unternehmensgruppe gebündelt sind (weiter lesen).

170 Fern-Absolventen am RheinAhrCampus: Alle Anwesenden waren begeistert beim Anblick der feierlichen Räumlichkeiten des Kurhaussaals im Steigenberger Hotel Bad Neuenahr. Insgesamt konnten 200 Gäste zu diesem besonderen Tag der Fern-Absolventen begrüßt werden. Viele der internationalen oder über ganz Deutschland verstreuten berufstätigen Absolventen ließen es sich nicht nehmen und folgten mit ihren Familien der Einladung der Fachhochschule an die Ahr (weiter lesen).

EÖDL stellt Ergebnisse einer Zufriedenheitsbefragung vor: Der Erste Österreichische Dachverband Legasthenie bietet seit über 10 Jahren einen Fernkurs zum Legasthenietrainer an. Um die Qualität des Kurses weiter zu verbessern hat der EÖDL nun Kursteilnehmer und Absolventen aus 42 Ländern anonym mittels Internet befragt (weiter lesen).

Klett mit eigenem Fernstudium-Vorstand (Dr. Manfred Antoni): Bereits am 1. März 2008 hat Dr. Manfred Antoni im Klett Verlag die Verantwortung für den Bereich der Fernschulen und Fernhochschulen als zusätzliches Vorstands-Mitglied übernommen (weiter lesen).

Professor der WWEDU geehrt: Dr. Alexander Siedschlag, vormaliger Universitätsprofessor und nun Direktor des Center for European Security Studies und Direktor für Forschung und Entwicklung der WWEDU World Wide Education GmbH in Wels, erhielt am 29. September 2008 eine Ehrung des Landes Österreich und des Oberösterreich Tourismus – im Rahmen des diesjährigen Ehrungsabends für Veranstalter (weiter lesen).

FTD über die Wilhelm Büchner Hochschule: Unter der Überschrift Hidden Champions: Die 24-Stunden-Hochschule berichtet Heiko Metger in der Financial Times Deutschland FTD über die Wilhelm Büchner Hochschule WBH (weiter lesen).

Einweihung: ILS und Euro-FH nun auf 11.000 Quadratmetern: Am 2. Oktober 2008 feierten das ILS Institut für Lernsysteme und die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) die Einweihung ihres neuen Bildungszentrums in Hamburg-Rahlstedt (weiter lesen).

IST als berufsbildende Ergänzungsschule anerkannt: Das IST-Studieninstitut berichtet darüber, dass die Angebote “Sportmanagement”, “Sportmarketing”, “Wellnesstraining” und “Wellness- und Spamanagement” jetzt staatlich anerkannt sind (weiter lesen).

Der nächste Newsletter erscheint in circa zwei Wochen.

Die FernUniversität in Hagen ist auf dem Weg zur größten deutschen Universität – die mit Abstand größte Fernhochschule ist sie bereits heute.

Rund 3.000 Studierende beginnen nach vorläufigen Zahlen jetzt im Wintersemester ihr 1. Hochschulsemester an der FernUniversität. Das sind knapp 58 Prozent mehr Studienanfängerinnen und -anfänger als im WS 2007/08 und die größte Zahl, die die FernUniversität je hatte. Damit steigt die Zahl der Studierenden in den Studiengängen voraussichtlich auf insgesamt über 43.500, das ist ein Plus von rund 17 Prozent gegenüber dem Vergleichssemester 2007/08.

Die hohe Steigerungsrate ist insbesondere auf den neu eingeführten Bachelorstudiengang Psychologie zurück zu führen. In allen Studienprogrammen der FernUniversität sind insgesamt in diesem Semester über 55.000 Studierende eingeschrieben. Das entspricht einer Steigerung gegenüber dem Vergleichswintersemester um mehr als 12 Prozent. Bei diesen Zahlen handelt es sich noch um Prognosen. Endgültige Studierendenzahlen liegen erst Anfang Dezember 2008 vor.

Das Fernstudium eröffnet den Studierenden die Möglichkeit, ihr Studium zeitlich und örtlich flexibel neben dem Beruf oder der Familienarbeit in den Alltag zu integrieren. Deshalb nutzen viele Menschen die Chance zu einem späteren Zeitpunkt in ihrer Bildungsbiografie – als zweites Studium, als Weiterbildung oder Fortsetzung eines früher bereits begonnen Studiums kommen sie an die FernUniversität. Sie stellen mit über 6.600 Neueinschreibern neben den oben genannten Studienanfängern eine zweite große Gruppe. Beide Gruppen zusammen genommen sind es deshalb über 9.600 neue Studierende, die im Wintersemester ihr Studium an der Hagener Universität beginnen bzw. fortsetzen. Das sind rund 45 Prozent mehr als im WS 2007/08.

Auch in den Akademiestudien, dem FernUni-spezifischen Studienprogramm zum Kennenlernen, Orientieren und Qualifizieren, gibt es große Zuwächse. Mit fast 8.000 Akademie-Studierenden verzeichnet die Universität eine Steigerung um knapp 19 Prozent gegenüber dem vergangenen Wintersemester. Die Akademiestudien dienen auch Interessierten ohne Abitur als Zugangsweg zu einem späteren Universitätsstudium. Flexibilität ist auch in dieser Hinsicht an der FernUniversität bereits selbstverständlich. Mit den Akademiestudien positioniert sich die Universität somit hervorragend im Focus der aktuellen bildungspolitischen Debatte.

Quelle: Presse-Mitteilung

Zur Homepage der FernUni Hagen:
www.fernuni-hagen.de

Ingenieurinnen und Ingenieure werden fit gemacht für den Arbeitsmarkt – Start der Qualifizierungsinitiative in Kooperation mit der ZFH

Familienarbeit – die Erziehung von Kindern oder die Pflege von Familienangehörigen – bedeutet häufig einen Bruch in der Erwerbsbiographie. Damit der Wiedereinstieg in den Arbeitsmarkt gelingt, benötigen Berufsrückkehrerinnen und Berufsrückkehrer in der Regel zusätzlich zu ihren bereits erworbenen Kenntnissen, aktuelle Qualifikationen in ihrem jeweiligen Fachbereich.

Die Otto Benecke Stiftung e.V. startete daher Anfang Oktober 2008 im Rahmen der Qualifizierungsinitiative der Bundesregierung das Pilotprojekt return2job mit Fernstudienangeboten speziell für Berufsrückkehrerinnen und Berufsrückkehrer. In Kooperation mit der Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) richtet sich das Angebot an Hochschulabsolventen für die Fernstudiengänge Elektrotechnik und Informatik. Finanziert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union erweitert die Otto Benecke Stiftung e.V. mit return2job das Bildungsangebot ihres Projektes AQUA “Akademikerinnen und Akademiker qualifizieren sich für den Arbeitsmarkt”.

“Das Projekt return2job wurde ins Leben gerufen, um der Zielgruppe trotz der familiären Situation oder möglicher Mobilitätshemmnisse den Wiedereinstieg zu ermöglichen und dem Arbeitsmarkt damit dringend benötigte Fachkräfte anbieten zu können”, so Dagmar Maur, Projektleiterin AQUA der Otto Benecke Stiftung e.V., bei der offiziellen Auftaktveranstaltung in Bonn.

Die Teilnehmer sind überwiegend deutscher Herkunft, aber auch Akademikerinnen und Akademiker aus Marokko, den GUS-Staaten und dem Iran qualifizieren sich weiter. Herr Rudzio beispielsweise, studierter Ingenieur im Fachgebiet Informationstechnik übernahm 2004 die Kindererziehung für seinen Sohn. “Ich sehe es als großes Privileg, eine so intensive Zeit mit meinem Sohn erleben zu können. Jetzt sind die zeitlichen Kapazitäten da, um meine Rückkehr in den Berufvorzubereiten”, beschreibt Rudzio seine Familienphase und jetzige Berufsplanung.

Frau Driouach aus Marokko absolvierte 2001 erfolgreich ihr Studium der Elektrotechnik an der Fachhochschule in Köln. Nach der akademischen Ausbildung begann ihre Familienphase. ” Es war eine wundschöne Zeit. Aber jetzt da beide Kinder in Schule und Kindergarten zeitweise versorgt sind, bin ich dran und mein Ehemann unterstützt meine Entscheidung”, resümiert Frau Driouach. Ihr Ziel ist es, Vollzeit im elektrotechnischen Vertrieb zu arbeiten und Aufstiegsmöglichkeiten wahrzunehmen. “Ich will es, ich kann es, ich schaffe es”, so beschreibt sie ihre Motivation.

Gegliedert in ein kompaktes Fernstudium, und ein integriertes 3-monatiges Praktikum, vermittelt die Weiterbildungsmaßnahme aktuelles Fachwissen, überfachliche Qualifikationen und Kontakte zu potenziellen Arbeitgebern. Dabei läuft das Fernstudium in der Fachrichtung Elektrotechnik an der Hochschule Darmstadt, das Fernstudium Informatik an der FH Trier – beide in Kooperation mit der ZFH.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.obs-ev.de

Alle Anwesenden waren begeistert beim Anblick der feierlichen Räumlichkeiten des Kurhaussaals im Steigenberger Hotel Bad Neuenahr. Insgesamt konnten 200 Gäste zu diesem besonderen Tag der Fern-Absolventen begrüßt werden. Viele der internationalen oder über ganz Deutschland verstreuten berufstätigen Absolventen ließen es sich nicht nehmen und folgten mit ihren Familien der Einladung der Fachhochschule an die Ahr.

170 Studierende hatten insgesamt ihr Fernstudium im vergangenen Jahr nebenberuflich mit viel Herzblut und einigen familiären Entbehrungen gemeistert. Laut Umfrage in eigenen Reihen würden sich dennoch über 80 Prozent der Absolventen des RheinAhrCampus spontan wieder für das MBA-Studium entscheiden und es erneut in Angriff nehmen. Die weiteren Berufs- und Karriereaussichten lassen dann schnell die Anstrengungen des Studiums vergessen. Spätestens als die Urkunden überreicht waren und traditionell der neue Lebensabschnitt mit dem Werfen der Hüte begonnen wurde, sah man nur noch strahlende Gesichter.

Der RheinAhrCampus führt das MBA-Fernstudienprogramm sowie den auslaufenden Diplom-Fernstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen in Kooperation mit der Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) seit vielen Jahren durch. Unter den diesjährigen Absolventen waren erstmals auch Studierenden die den noch jungen MBA-Schwerpunkt Sanierungs- und Insolvenzmanagement belegt hatten. Gleich zwei Kandidaten konnten sich hier zu den Besten zählen: Heiko-Michael Du Carrois sowie Mark-Steffen Henrich. Weitere MBA “Noten-Promis” waren Stefan Alfter im Schwerpunkt Marketing und Dr. Christian Rabe im Schwerpunkt Gesundheits- und Sozialwirtschaft. Unter den Wirtschaftsingenieuren glänzten Tobias Meurer, Harald Lehnertz und Stephan Schiester jeweils mit Spitzennoten im Einser-Bereich.

Festreden hielten Prof. Dr. Ralf Haderlein, der vor wenigen Wochen die Leitung der ZFH, Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen, übernommen hat und die drei Studiengangsleiter Prof. Dr. Mathias Graumann, Prof. Dr. Hugo Grote sowie Prof. Dr. Christian Paegert.

Roland Machens, einst selbst MBA-Absolvent und Vorsitzender des Alumni-Vereins, warb für die Plattform Xing, auf der sich bereits viele Ehemalige in einer Community zusammengefunden haben. Er ist sich sicher, dass zukünftig immer mehr Geschäftstätigkeiten über Netzwerke stattfinden werden, die man intensiv nutzen sollte.

Einen Anwärter für eine Promotion gibt es auch, denn da mit dem MBA-Fernstudienprogramm mittlerweile auch eine Promotion möglich ist, möchte der Campus durch seine Promotionskooperation mit der Uni Koblenz/Landau Talente auf deren Laufbahn weiter begleiten.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos: www.zfh.de

Mit dem Fernlehrgang „Kinder- und Jugendbuchautor/in“ der Fernakademie für Erwachsenenbildung können sich Nachwuchsautoren umfangreiche schriftstellerische Fertigkeiten erarbeiten und lernen, diese speziell auf das Schreiben für Kinder und Jugendliche anzuwenden. Dabei behandelt der Lehrgang alle für die Altersgruppe relevanten Literaturformen – vom Bilderbuch über Erstlesebücher bis zu Comics und Teenager-Romanen.

An der Fernakademie können sich Interessierte das notwendige Know-how für eine Autorenkarriere aneignen. „Fantasie, Fleiß und Handwerkszeug sind die Schlüssel für erfolgreiches Schreiben – sowohl für Kinder als auch für Erwachsene“, so Karen Heinrich, Leiterin des Allgemeinbildenden Lehrinstituts der Fernakademie. Beim Schreiben für Kinder gelten ganz eigene Regeln: Die Autoren müssen in alterstypische Gedankenwelten eintauchen können und sich auch im Stil ihrer Zielgruppe anpassen. Der Fernlehrgang „Kinder- und Jugendbuchautor“ der Fernakademie für Erwachsenenbildung führt die Teilnehmer an die besonderen Bedürfnisse dieser Zielgruppe heran. Er richtet sich dabei nicht nur an Autoren, die haupt- oder nebenberuflich ihre Geschichten veröffentlichen möchten, sondern ist ebenso für diejenigen geeignet, die ihre Geschichten für die eigene Familie niederschreiben wollen.

Eine Besonderheit dieses Fernlehrgangs liegt in der Struktur des Lehrmaterials: Zwei eng miteinander verknüpfte Studienteile ermöglichen eine ineinandergreifende Rundum-Ausbildung. Die „Grundschule des Schreibens“ behandelt ausführlich grundlegende schriftstellerische Fähigkeiten wie Themenwahl, Recherche und Stil. Der zweite Teil „Kinder- und Jugendliteratur“ führt in konkrete Themenfelder und Buchformen ein. Ausgerichtet an den unterschiedlichen Entwicklungsphasen von Heranwachsenden behandelt dieser Teil verschiedene Literaturformen vom Erstlesebuch über Abenteuergeschichten bis hin zu Romanen über das Erwachsenwerden. Zusätzlich vermittelt der Fernlehrgang wichtiges Fachwissen zum richtigen Umgang mit Verlagen und Grafikern. In zahlreichen Übungen haben die Teilnehmer die Möglichkeit, in eigenen Texten das Gelernte auszuprobieren sowie den eigenen Schreibstil zu entwickeln und zu verfeinern. Erfahrene Tutoren – alle selbst schriftstellerisch tätig – helfen mit ihrem Feedback den Fernlernenden, ihr literarisches Handwerk zu optimieren.

Wer bereits Erfahrung im Schreiben hat und sich speziell im Bereich der Kinder- und Jugendliteratur weiterbilden möchte, kann die „Grundschule des Schreibens“ aussparen und so die Studienzeit um 12 Monate verkürzen. Der komplette Fernlehrgang „Kinder- und Jugendbuchautor/in“ kann in 24 Monaten mit einem Lernaufwand von etwa zehn Stunden pro Woche abgeschlossen werden. Die Kosten betragen 92 Euro im Monat, die Studiendauer kann gebührenfrei um bis zu 12 Monate verlängert werden.

Quelle: Presse-Mitteilung

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