Von der ersten Klasse bis hin zum Abitur – für alle Stufen gibt es auch Fernunterrichtsangebote. Können also Schüler, die keine Lust mehr auf die normale Schule haben, einfach per Fernunterricht weiter machen?

So einfach ist es nicht, da in Deutschland die Schulpflicht gilt. Deshalb kommt zumindest für die Dauer der Schulpflicht diese Lernform meist nur für Schüler in Frage, die sich zusammen mit ihren Eltern im Ausland befinden etc. Speziell um zum Schulabschluss zu kommen, gibt es aber auch für Schüler in Deutschland einige Angebote. Nachfolgend eine Übersicht über die verschiedenen Anbieter, Konzepte und Angebote.

Deutsche Fernschule DF

www.deutsche-fernschule.de/

Zitat von der Homepage:

„Die Deutsche Fernschule e.V. ist spezialisiert auf flexible und individualisierte Schullösungen im Ausland. Damit ist sie nicht nur der Pionier in der schulischen Versorgung deutschsprachiger Kinder im Ausland, sondern bis heute das einzige deutsche Fernschulinstitut mit staatlich zugelassenen Kursen für Grundschüler.“

Kursangebot: Derzeit umfasst das Kursangebot der Deutschen Fernschule 18 Fachkurse:
* Früherziehung (3-5 Jahre)
* Vorschule (5 Jahre)

Grundschule (Klassenstufen 1 – 4)
* Deutsch
* Mathematik
* Sachunterricht
* Kunst (zurzeit 1 Kurs)
* Englisch (2 Kurse, die den Englisch-Stoff der Grundschule abdecken)

Sekundarstufe (Klassenstufe 5)
* Deutsch
* Mathematik

Institut für Lernsysteme ILS
www.ils.de – Hier kostenloses Infomaterial anfordern (Aff)

Zitat von der Homepage:

Das Auswärtige Amt hat das ILS beauftragt, deutsche Schüler der Klassen 5 – 10 im Ausland per Fernunterricht zu betreuen.

Kursangebot: 15 Schulfächern und für alle drei Schulformen

Schulabschlüsse: Hauptschulabschluss/Realschulabschluss (Externenprüfung), Vorbereitung per Fernunterricht und ein Präsenz-Seminar

Flex Fernschule

www.flex-fernschule.de/

Zitat von der Homepage:

Die Flex-Fernschule bereitet junge Menschen, die aus ganz verschiedenen Gründen nicht in einer Schule lernen, auf den Haupt- oder Realschulabschluss vor. Diese Vorbereitung erfolgt durch ein heilpädagogisches Förderkonzept, das äußerlich an die Arbeitsweise von Fernunterricht angelehnt ist.

Kursangebot: Vorbereitung auf die Prüfungen zum Haupt- oder Realschulabschluss.

Web-Individualschule

www.web-individualschule.de/

Zitat von der Homepage:

Die von der web-individualschule unterrichteten jungen Menschen haben die unterschiedlichsten Probleme mit dem herkömmlichen Schulsystem oder dem Unterricht im Klassenverband. Die Unterstützung des Lernprozesses erfolgt aus diesem Grunde mit Hilfe von Fernunterricht.

Kursangebot: Vorbereitung auf die Prüfungen zum Haupt- oder Realschulabschluss.

HAF, ILS, Klett Fernakademie, SGD

Die Anbieter der Klett-Gruppe bieten vorbereitende Fernlehrgänge für die Prüfungen zum Hauptschulabschluss, Realschulabschluss, zur Fachhochschulreife und zum Abitur an.

• Fernstudium aus dem Ausland, BWL (FR Controlling oder Finance) tinyurl.com/85m86v #
• Pobleme,ILS, keinen Vertrag tinyurl.com/8s66u2 #
• Hallo, bin neu hier tinyurl.com/a99lp6 #
• RT: @fernstudientag Umfrage: Was ist/wäre für Dich der wichtigste Grund, Dich neben Beruf/Familie weiterzubilden? twtpoll.com/m0wd69 #
• Fernstudium Bausanierung tinyurl.com/8e2v8h #
• Keine unbegrenzte Zahlung von Arbeitslosengeld tinyurl.com/7rd8m3 #
• Fernabitur in jungen jahren?! tinyurl.com/9zv6wg #
• Personalreferent nach Studium tinyurl.com/7ypmwp #

Powered by Twitter Tools.

Die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) ermöglicht ihren Studenten mit dem Online-Seminar „Intercultural Management“ einen Austausch über alle Ländergrenzen hinweg.

Mit der Durchführung von virtuellen Seminaren baut die private Fernhochschule die Flexibilität im Studienbetrieb weiter aus. Der große Vorteil: Bei virtuellen Online-Seminaren entfällt die oft aufwändige und kostenintensive Anreise zu Präsenzveranstaltungen, ohne den Communitygedanken unter den Studierenden zu vernachlässigen. Denn der Erfahrungsaustausch per Internet setzt einen Anreiz zum Networking zwischen den Teilnehmern – auch über das Studium hinaus.

Das Konzept der – ausschließlich in Englisch moderierten – virtuellen Seminare etablierte die Euro-FH in ihrem Fernstudiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ mit den Abschlüssen Bachelor of Arts (B.A.) und Diplomkaufmann/-frau (FH) sowie dem MBA-Fernstudiengang „International Management“.

In Kooperation mit Prof. Dr. Baumeister vom ehemaligen Deutschen Institut für Fernstudienforschung an der Universität Tübingen wurde die Lernplattform für die Online-Seminare „Internationale Dimensionen wirtschaftlichen Handelns“ und „Intercultural Management“ entwickelt und umgesetzt. Dabei werden in moderierten Online-Foren wirtschaftswissenschaftliche Fallstudien diskutiert. Die Teilnehmer sind zeitlich sehr flexibel und müssen nicht zu einer festgesetzten Zeit online sein. Sie benötigen durchschnittlich einen täglichen Arbeitsaufwand von 1,5 bis 2 Stunden um an dem Seminar teilzunehmen. Mit ihren Foren-Beiträgen folgen sie den Diskussionsschwerpunkten, die der Moderator vorgibt.

Durch den Umgang mit den Neuen Medien in virtuellen Seminaren lernen die Studierenden bereits frühzeitig wichtige Kommunikationsformen kennen und beherrschen, die für internationale Führungskräfte immer bedeutender werden. Dieses erweiterte Medienwissen ist oft nahtlos vom Studium in den Beruf übertrag- und anwendbar. Denn vor allem in internationalen Geschäftsbeziehungen werden sensible Sachverhalte mithilfe moderner Medienkommunikation bearbeitet, ohne dass sich die Partner jemals persönlich kennen gelernt haben.

Fernstudentinnen und Fernstudenten, die ihren Wohnsitz im Ausland haben – die Euro-FH hat beispielsweise Studenten in den USA, China, Australien oder Spanien – bereichern die Diskussionen zusätzlich um kulturelle und soziale Aspekte aus ihrer Region. Das international ausgerichtete Online-Seminar bietet somit eine große Chance, mit fremden Menschen anderer Kulturen zu kommunizieren und gleichzeitig einen routinierten Umgang mit den Neuen Medien zu trainieren.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Ein wiesbadener Student der britischen Open University klagt beim Verwaltungsgericht Köln, weil sein BaföG-Antrag abgelehnt wurde.

Seine Rechtsanwältin Sibylle Schwarz hat den Weg einer Pressemitteilung gewählt, um schon im Vorfeld über den Fall zu informieren.

Nachfolgend der Text dieser Pressemitteilung im Originalwortlaut.

BAföG-Streit: Keine Ausbildungsförderung für Fernstudium im Ausland?

Student der britischen Open University klagt beim Verwaltungsgericht Köln, weil sein BaföG-Antrag abgelehnt wurde – Rechtsanwältin Sibylle Schwarz: “Absurde Argumentation des BaföG-Amtes”

Wiesbaden, 13. November 2008 – Sind deutsche Studenten, die an einer Fernuniversität im europäischen Ausland studieren, genauso BAföG-berechtigt, wie Studenten, die an der deutschen Fernuninversität Hagen studieren? Diese Frage hat nun das Verwaltungsgericht Köln zu klären. Dort klagt ein Student aus Wiesbaden, der an der staatlichen “Open University” in Grossbritannien eingeschrieben ist und dem das zuständige deutsche BAföG-Amt die Unterstützung verweigert.

Gewinnt Jens N. (Name geändert) seinen Rechtsstreit, könnte eine ganze Welle neuer BAföGAnträge in die entsprechenden Ämter gespült werden. Studieren an Auslandsuniversitäten wird immer beliebter. Wer Deutschland aus unterschiedlichen Gründen (Familie, gesundheitliche Einschränkungen, Beruf etc.) für ein Studium nicht verlassen kann, dem kommen Angebote wie die der staatlichen Open University (OU) in Grossbritannien sehr entgegen. Die mit 200.000 Studenten grösste Fernuniversität Europas bietet reguläre Bachelor- und Masterstudiengänge, ist weltweit von allen akademischen Institutionen anerkannt und verfügt über alle erforderlichen Zertifikate. Gerade das war auch der Grund, warum sich Jens N. letztendlich entschloss, im Februar 2008 an der OU in Grossbritannien seinen Bachelor-Studiengang “Geowissenschaften” aufzunehmen, den er 2010 um einen Masterstudiengang erweitern möchte. Wie auch bei der deutschen Fernuniversität Hagen bezieht der 24-jährige Wiesbadener seine Lernmaterialien per Post, aber hautpsächlich studiert er mit Hilfe des Internets. Einen grossen Unterschied gibt es: Unterrichtsmaterialien, Vorlesungen und Prüfungen sind auf englisch – eine enorme Herausforderung. Für die Zeit seines Bachelorstudiums will Jens N. nun BAföG beziehen.

Doch das Amt lehnte ab. Begründung: Bei seinem Studium an der britischen OU handele es sich nicht um ein Auslandsstudium, weil der Student in Deutschland sitze und nicht im Ausland. Nach § 5 BAföG werde nur der Besuch einer Ausbildungsstätte im Ausland mit Präsenzunterricht gefördert. Ausserdem, so das Amt, würden sich die Zugangsvoraussetzungen der britischen Universität von den Zugangsvoraussetzungen einer deutschen Universität unterscheiden. Zur Bekräftigung der Argumente führt das Amt auch noch Rechtsprechungen aus den Jahren 1975 und 1989 an.

Um seine Ansprüche durchzusetzen, schaltete Jens N. die auf Schule und Studium spezialisierte Kanzlei else.schwarz Rechtsanwälte ein. Rechtsanwältin Sibylle Schwarz: “Das angeführte Argument, nur Präsenzunterricht an der Universität im Ausland sei förderungswürdig, überzeugt nicht. Auch die Fernuniversität Hagen wird von den Studierenden nicht physisch besucht und trotzdem bekommen dort die Studenten Ausbildungsförderung. Ausserdem gibt es auch für ein Auslandsstudium BaföG. Wo also soll da der Unterschied liegen?” Auch die vom BaföG-Amt angeführten unterschiedlichen Zugangsvoraussetzungen sieht Rechtsanwältin Sibylle Schwarz kritisch: “Als staatliche Universität eines EU-Mitgliedsstaates ist die Open University der inländischen, staatlichen Fernuniversität Hagen als gleichgestellt anzusehen. Hier gilt das gemeinschaftsrechtliche Diskrimierungsverbot und das Gebot der Freizügigkeit.”

E-Learning – wie bei einem Fernstudium – wird neuerdings von der Bundesregierung favorisiert, eine OU in Deutschland (Hochschule Leuphana in Niedersachsen) ist im Gespräch. So hieß es auf dem Bildungsgipfel am 22. Oktober und in einer Antwort auf eine Kleine Anfrage der FDP-Fraktion im Deutschen Bundestag (16/10753 und 16/10642). Rechtsanwältin Sibylle Schwarz weiter: “Wir sehen 46 europäische Staaten als einen Hochschulraum. Das nennt sich ‘Bologna-Prozess’. E-Learning und ‘Bologna-Prozess’ – davon hat das deutsche Amt wohl noch nichts gehört. Unser Mandant macht einen Bachelor-Studiengang an einer staatlichen Hochschule und wird mit Bachelor abschließen. Die Sicht des BaföG-Amts ist daher vollkommen absurd.”

Ein interessanter Fall. Auf den Ausgang bin ich gespannt und werde natürlich darüber berichten.

Das ILS gründet seine ersten Auslandstöchter: France Formation in Lyon und NKA in Prag starten mit 70 bzw. 25 Lehrgängen. Die Geschäftsführung der neuen “Fernschulgruppe” übernimmt Dr. Hermann Riedel.

Bereits zum zehnten Mal wird in diesem Jahr eine Absolventin des ILS im Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Berlin für herausragende Leistungen geehrt: Iris Mahle wird Fernlernerin des Jahres.

Die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) bietet seit 2003 international ausgerichtete Fernstudiengänge. Konnte ein Jahr nach dem Start bereits der 1.000ste Fernstudent begrüßt werden, so nutzen aktuell über 3.800 Studierende das Fernstudienangebot, betreut von rund 200 Studienleitern, Tutoren und Autoren.

Kontinuierliche Erweiterung des Fernstudienangebots

Der reguläre Studienbetrieb der staatlich anerkannten Hochschule startete im Gründungs­jahr 2003 mit dem Fernstudiengang „Europäische Betriebswirtschaftslehre“ (mit den Abschlüssen Bachelor of Arts bzw. Diplomkaufmann/-frau). Seit Januar 2004 bietet die Euro-FH zudem das zweijährige Aufbaustudium „International Management“ (MBA) an. Darüber hinaus können seit Juli 2004 auch Zertifikatskurse auf Hochschulniveau aus den Bereichen Wirtschaft, Recht, Sprachen und Personal Skills belegt werden.

Die Euro-FH entwickelt kontinuierlich neue Studienkonzepte um so auf den sich rasch verändernden Hochschulmarkt zu reagieren. Ein besonderes Highlight war im Juli 2007 die Einführung des bis dahin in Deutschland einzigartigen Fernstudiengangs „Wirtschaftsrecht“ (Bachelor of Laws). Einem hohen Qualitätsanspruch verpflichtet, sind alle Fernstudiengänge staatlich zugelassen und FIBAA-akkreditiert – so auch der bislang jüngste Fernstudiengang „Logistikmanagement“ (Bachelor of Science). Er wurde in Kooperation mit dem Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) entwickelt und ergänzt seit August 2008 das Studienprogramm.

Das Konzept der Euro-FH sieht während des Fernstudiums überschaubare Präsenz­phasen vor, um insbesondere Berufstätigen ein flexibles Studium zu ermöglichen. Und für die Prüfungen, die persönlich vor Ort abgelegt werden müssen – so genannte Präsenz­prüfungen – ist keine weite Anreise notwendig: Sukzessive baute die Euro-FH in den vergangenen fünf Jahren neue Prüfungszentren in Deutschland, Österreich und der Schweiz auf. Inklusive der im Sommer 2008 frisch eröffneten Leipziger und Nürnberger Prüfungszentren, kann aktuell an 12 Standorten im deutschsprachigen Raum ein Leistungsnachweis erbracht werden.

Wachsendes Netzwerk an Kooperationspartnern im In- und Ausland

Schon zur Gründung im Jahr 2003 ist es der Euro-FH gelungen, mit der European School of Business (ESB) in Reutlingen eine der renommiertesten Business Schools in Deutschland für ein Public Private Partnership zu gewinnen. Weitere Kooperationen bestehen seit Jahren zum Fraunhofer-Institut für Materialfluss und Logistik (IML) sowie zu internationalen Partnerhochschulen in China, Dänemark, Polen, Großbritannien und den USA. Immer bestrebt, ihre guten Verbindungen zu namhaften Managementschulen kontinuierlich auszubauen, gründete die Euro-FH im Jahr 2005 sogar ein eigenes Studien­zentrum in Peking. Den Studierenden eröffnet dies viele Möglichkeiten, während ihres Auslandsseminars Erfahrungen auf dem internationalen Wirtschaftsparkett zu sammeln.

Mit Beginn des Studienbetriebes nahm auch das Kuratorium der Euro-FH seine Arbeit auf: Vertreter aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Verwaltung achten auf eine starke Praxisorientierung der Fernhochschule. Als kompetentes Beratungsteam steht das Kuratorium der Euro-FH in wissenschaftlichen und wirtschaft­lichen Fragen zur Seite, fördert aktiv die Zusammenarbeit mit Wissenschaft und Praxis und unterstützt die Repräsentation nach außen.

Prämierte Qualität für Studierende und Mitarbeiter

Das Engagement der Euro-FH für Studierende und Mitarbeiter/innen wurde bereits mehr­fach ausgezeichnet: 2005 erhielt die junge Fernhochschule den Studienpreis DistancE-Learning in der Kategorie „Service des Jahres“ – für die hervorragende Qualität und den Umfang ihres Studienservices.

Eine besonders familienfreundliche Arbeitswelt bescheinigt das „Hamburger Familiensiegel“ von der Hamburger Allianz für Familien, das der Euro-FH im Jahr 2007 verliehen wurde.

Auch die Absolventinnen und Absolventen der Euro-FH gewannen bereits Preise: 2007 und 2008 erhielten insgesamt drei Fernstudierende der Euro-FH die begehrte Auszeichnung zum „Fernstudenten des Jahres“ bzw. zur „Fernstudentin des Jahres“, überreicht vom Parlamen­tarischen Staatssekretär des Bundesministeriums für Bildung und Forschung in Berlin.

In Größe und Bekanntheit schon heute weit vorn

Die Euro-FH ist schon heute – fünf Jahre nach ihrer Gründung – eine der fünf größten Privathochschulen in Deutschland. Sie ist darüber hinaus laut einer repräsentativen forsa-Umfrage aus dem Jahr 2008 bei den 20- bis 40-Jährigen die zweitbekannteste Fernhoch­schule Deutschlands.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
Euro-FH – Europäische Fernhochschule Hamburg

Am 2. Oktober 2008 feierten das ILS Institut für Lernsysteme und die Europäische Fernhochschule Hamburg (Euro-FH) die Einweihung ihres neuen Bildungszentrums in Hamburg-Rahlstedt. Die beiden Unternehmen der Klett-Gruppe haben nach zwei Jahren Bauzeit die modernen Räumlichkeiten auf insgesamt 11.000 Quadratmetern direkt gegenüber vom Bahnhof Rahlstedt bezogen.

Mehr als 100 Gäste aus der Hamburger Wirtschaft und Politik waren zugegen, als Dr. Manfred Antoni, Vorstandsmitglied der Ernst Klett AG in Vertretung für den kurzfristig erkrankten Vorstandvorsitzenden Dr. h. c. Michael Klett symbolisch das rote Band als Zeichen der offiziellen Einweihung durchschnitt.

Seit seiner Gründung im Jahr 1977 hat das ILS seinen Hauptsitz in Hamburg-Rahlstedt und betreut von dort mittlerweile über 75.000 Fernstudierende in über 250 Fernlehrgängen. Das 2003 am gleichen Standort gegründete akademische Schwesterunternehmen, die Euro-FH, gehört zu den fünf größten privaten Hochschulen in Deutschland. 1977 mit 30 Mitarbeitern gestartet, beschäftigen ILS und Euro-FH mittlerweile über 250 Festangestellte sowie mehr als 800 freiberufliche Tutoren, Dozenten und Autoren. Durch den großen Erfolg und das rasante Wachstum der beiden Bildungsunternehmen war zusätzlicher Raumbedarf entstanden.

Das neue Bildungszentrum beherbergt nun auf 11.000 Quadratmetern modernste Schulungsräume sowie große Flächen für Seminarorganisation und Verwaltung. In einer hauseigenen Druckerei werden vor Ort die Studienunterlagen und Lehrmaterialien im “printing on demand”-Verfahren erstellt. Statt große Auflagen auf Halde zu legen, wird die aktuellste Version der Studienunterlagen genau dann gedruckt, wenn ein Teilnehmer den nächsten Schwung an Unterlagen geschickt bekommt. Mehr als 2 Millionen Studienhefte werden auf diese Weise pro Jahr erstellt und versendet. Darüber hinaus wird am Standort eigens ein Boardinghouse mit 44 Zimmern eingerichtet. Schon heute kommen jedes Jahr circa 4.000 Fernstudierende aus ganz Deutschland und aus dem Ausland zu den begleitenden Präsenzseminaren und bleiben im Schnitt für drei Tage in Hamburg.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos zu den beiden Unternehmen:
ILS – Institut für Lernsysteme
Europäische Fernhochschule Hamburg

Das ILS und die Euro-FH stellen mit ihrem neuen Bildungszentrum in Hamburg die Weichen für den zu erwartenden Teilnehmerzuwachs im Fernstudium.

Bei ILS Institut für Lernsysteme und Euro-FH (Europäische Fernhochschule Hamburg) stehen die Zeichen auf Wachstum. In den letzten zehn Jahren – seit diese Unternehmen zur Klett-Gruppe, einem der größten europäischen Bildungskonzerne, gehören – hat sich der Standort zum führenden Fernstudienzentrum Deutschlands entwickelt: Von 1998 bis heute hat sich der Auftragsbestand, also die Summe der laufenden Teilnehmerverträge, von 16 Mio. Euro auf 74 Mio. Euro nahezu verfünffacht. Hamburg ist nach Stuttgart mittlerweile der wichtigste Standort für das Ergebnis der Klett-Gruppe geworden. Diese und weitere Zahlen gab der Klett-Vorstand sowie die Geschäftsführung von ILS und Euro-FH auf der heutigen Pressekonferenz in Hamburg anlässlich der Einweihung des neuen Bildungszentrums bekannt. Auf über 11.000 Quadratmetern steht jetzt der dringend benötigte Raum zur Verfügung, um mit 250 Mitarbeitern vor Ort sowie circa 800 Tutoren und Dozenten die rund 80.000 Fernstudierenden pro Jahr zu betreuen. Die Geschäftsführer von ILS und Euro-FH, Ingo Karsten und Dr. Martin Kurz, rechnen in den kommenden Jahren mit deutlichen Zuwächsen.

Insgesamt ist der Geschäftsbereich „Fernschulen und Fernhochschulen“ im Jahr 2008 mit einem Umsatz-Anteil von 23,4 Prozent der zweitwichtigste Geschäftsbereich der Klett-Gruppe. „Weiterbildung ist Pflicht geworden!“, betont Dr. Manfred Antoni, der im Vorstand der Ernst Klett AG für diesen Geschäftsbereich zuständig ist. „Niemand kann heute sicher sein, seinem ursprünglichen Beruf durchgehend bis zur Pensionierung nachzugehen. Unsere Fernschulen und Fernhochschulen reagieren darauf mit flexiblen Fortbildungskonzepten.“ Das ILS hat seinen Marktanteil in den vergangenen zehn Jahren verdreifacht und ist heute mit 30 Prozent Marktführer im Fernunterricht. Auch über den Fernschulbereich hinaus hat das ILS eine starke Position auf dem allgemeinen Bildungsmarkt: Laut einer aktuellen Studie ist das ILS eines der zehn größten Unternehmen in Deutschland, die regelmäßig offene Weiterbildungsveranstaltungen anbieten (Lünendonck, 2008). Und die Euro-FH gehört fünf Jahre nach ihrer Gründung bereits zu den fünf größten Privathochschulen.

„Neben unserer konsequenten Kundenorientierung und unseren erfolgreichen Lehrgangsinnovationen, die uns immer wieder Vorsprünge gegenüber dem Wettbewerb verschaffen, sind es eine optimierte Organisation und Logistik, die eine solch dynamische Entwicklung ermöglichen“, erläutert Dr. Kurz. Teil des neuen Bildungszentrums ist eine neue Print-on-demand-Anlage, in der über 2 Millionen Studienhefte pro Jahr gedruckt und verschickt werden. Darüber hinaus wird am Standort eigens ein Boardinghouse mit 44 Zimmern eingerichtet. Schon heute kommen jedes Jahr circa 4.000 Fernstudierende zu den begleitenden Präsenzseminaren und bleiben im Schnitt für drei Tage in Hamburg.

Fernlehrgänge bzw. -studiengänge sind komplexe Dienstleistungsangebote, deren Erfolg am Markt ganz wesentlich von der erfolgreichen Begleitung der Teilnehmer bis zu ihrem individuellen Bildungsziel abhängt. „Wir legen besonderen Wert auf eine persönliche Bindung zu unseren Kunden, um ihnen die Vereinbarkeit ihres Lehrgangs mit beruflichen und familiären Verpflichtungen zu ermöglichen und sie erfolgreich ans Ziel zu führen“, erläutert Karsten. Der Erfolg dieses Betreuungskonzeptes zeigt sich in den Erfolgen der Teilnehmer. So bestehen neun von zehn ILS-Teilnehmern ihre Abschlussprüfungen im ersten Anlauf, egal ob bei staatlichen Abschlüssen oder Prüfungen vor der IHK. Die Euro-FH hat ebenso von Beginn an auf einen herausragenden Betreuungsservice gesetzt und wurde hierfür in staatlichen Begutachtungs- sowie Akkreditierungsverfahren besonders gewürdigt. Dr. Kurz betont: „Das Studienkonzept der Euro-FH unterstützt die Vereinbarkeit von Beruf und Studium in bestmöglicher Weise. Jeden Monat können die Studierenden alle Prüfungen an 12 verschiedenen Standorten im In- und Ausland ablegen. – eine Flexibilität wie sie keine andere Hochschule in Deutschland bieten kann.“

Quelle: Presse-Mitteilung

Weitere Infos zu den beiden Anbietern:
ILS – Institut für Lernsysteme
Europäische Fernhochschule Hamburg – University of applied sciences

Die Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) feiert ihren Geburtstag mit einer Festveranstaltung

Am Montag, den 03. November ist es soweit – das 10-jährige erfolgreiche Bestehen des ZFH-Fernstudienverbundes wird in festlichem Rahmen in Koblenz gefeiert. Aus allen drei Bundesländern, Rheinland-Pfalz, Hessen und Saarland werden die Staatssekretäre des jeweiligen Bildungsministeriums an den Feierlichkeiten teilnehmen. In einem Podiumsgespräch zum Thema “Durchlässigkeit von beruflicher und akademischer Bildung” werden sich die Weiterbildungsexperten austauschen.

10 Jahre ZFH-Fernstudienverbund zeigen, das die Gründungsväter mit berufsbegleitender Weiterbildung den richtigen Spürsinn für eine zukunftsweisende Aufgabe hatten. Durch einen Staatsvertrag der Länder Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland wurde die ZFH als zentrale wissenschaftliche Einrichtung des Landes Rheinland-Pfalz mit Sitz in Koblenz gegründet. Unter dem Motto “Zeit für Zukunft” fördert und entwickelt die ZFH seit mehr als einem Jahrzehnt berufsbegleitende Fernstudiengänge an den dreizehn Fachhochschulen in den beteiligten Bundesländern im sogenannten ZFH-Fernstudienverbund. Der erste Fernstudiengang, Informatik, startete in Kooperation mit der FH Trier und 74 Studierenden. Inzwischen weist das Fernstudienrepertoire 15 Studiengänge in betriebswirtschaftlichen, technischen und sozialwissenschaftlichen Bereichen auf. Über 2.300 Fernstudierende aus dem In- und Ausland sind mittlerweile bei der ZFH eingeschrieben.

Die Fernstudienangebote können dabei bedarfsgerecht als komplette Studiengänge oder auch in Form ausgewählter Module belegt werden. Die Abschlüsse reichen von Hochschulzertifikaten über Diplomabschlüsse bis hin zu den international anerkannten Bachelor- und Master-Titeln. Aktuelle Highlights sind die neuen MBA und Master-Fernstudiengänge in den Fachrichtungen Logistik, Wirtschaftsingenieurwesen, Facility Management, Vertriebsingenieur und Marketing Management. Alle Bachelor- und Master-Fernstudiengänge sind akkreditiert und verfügen somit über ein zusätzliches staatliches Gütesiegel. Weitere Master-Fernstudiengänge in den Fachrichtungen Informatik und BWL befinden sich in Vorbereitung.

Damit das Fernstudien-Verbundsystem über drei Bundesländer und darüber hinaus mit allen beteiligten Fachhochschulen langfristig funktioniert und weiter expandiert unterstützt die ZFH die Hochschulen mit einer Reihe von Dienstleistungen. Als Kompetenzzentrum übernimmt sie zentrale Kernaufgaben wie Marketing- und Öffentlichkeitsarbeit, Zulassungsverfahren und Studierendenverwaltung, Pflege und Weiterentwicklung des Studienmaterials und vieles mehr. Dadurch entlastet sie zugleich die Fachbereiche, sodass diese sich bei der Durchführung des Fernstudiums ganz auf die Betreuung und Beratung der Studierenden, Veranstaltung von Präsenzübungen und -praktika, Durchführung der Prüfungen und Betreuung der Bachelor- und Masterarbeiten konzentrieren können. Eine intensive persönliche Betreuung durch Studiengangsleiter und -koordinatoren ist eines der Erfolgsrezepte im ZFH-Verbund.

Als Zielperspektiven für die zukünftige Entwicklung steht die weitere Verankerung und Ausweitung des Fernstudiums an den Fachhochschulen innerhalb des ZFH-Verbundes ebenso auf der Agenda wie ein noch stärkerer Zuschnitt von Fernstudienangeboten auf die Bedürfnisse von Unternehmen. Aber auch die Anreicherung von Dualen Bildungsangeboten mit Fernstudienelementen birgt Entwicklungspotenzial. “Gerade vor dem Hintergrund demographischer Entwicklungen wird in den nächsten Jahren die stärkere Durchlässigkeit von Systemen der beruflichen, betrieblichen und der akademischen Bildung eine dringliche Gestaltungsaufgabe im Fernstudium an Fachhochschulen werden” so Dr. Konrad Faber, neuer Geschäftsführer der ZFH.

Quelle: Presse-Mitteilung

www.zfh.de

Das IST-Studieninstitut ist unter anderem auf die karriere-begleitende Weiterbildung von Profi-Sportlern spezialisiert, die sich damit auf ihre Zeit nach dem Berufssport vorbereiten. Das IST stellt in diesem Gastbeitrag die Volleyball-Nationalspieler Ralph Bergmann, Stefan Hübner, Angelina Grün, Cornelia Dumler und Vincent Lange vor. Außerdem berichtet ein bereits erfolgreicher Erstliga-Manager von seinen Erfahrungen.

Angelina Grün hat die 18-monatige Weiterbildung „Sportmanagement“ absolviert. Grün ist die wohl bekannteste deutsche Volleyballerin, seit 1997 spielt sie in der Nationalmannschaft, ist deutsche und italienische Meisterin und hat zahlreiche Pokal- und Champions-League-Siege errungen. Von 2000 bis 2007 wurde sie regelmäßig zur Volleyballerin des Jahres in Deutschland gewählt. „Als ich 2001 nach Italien gegangen bin, war ich zunächst an der Fern-Uni Hagen eingeschrieben“, erzählt die 28-Jährige, „Allerdings war das Studium dort für mich zu aufwendig und unflexibel. Mannschaftskolleginnen, die beim IST studiert hatten, haben mir dann Gutes darüber berichtet, so dass ich mich auch für das IST entschieden habe.“ Dass sie außer Volleyball noch etwas anderes machen wollte, stand für Grün schon frühzeitig fest: „Ich wollte immer gerne neben dem Sport studieren, doch das ist als Vollprofi – vor allem im Ausland – keine einfache Aufgabe.“ Das Fernstudium des IST-Studieninstituts war deshalb die ideale Lösung. „Die Studienhefte waren interessant geschrieben und die Einsendearbeiten waren gut zu schaffen. Auch war einem das IST bei auftretenden terminlichen Schwierigkeiten behilflich. Gut fand ich auch, dass man für die Prüfung aus mehreren Terminen und Standorten auswählen konnte. Für uns Sportler ist das enorm wichtig, da unsere Freizeit, in der wir solche Termine legen können, begrenzt ist und wir auf Flexibilität anderer angewiesen sind.“

Auch Stefan Hübner, der Partner von Angelina Grün, war mit seiner Weiterbildung „Sportmanagement“ sehr zufrieden. Hübner hat wie Grün viele Jahre in Italien, der wohl besten Volleyballliga der Welt, gespielt und ist ebenfalls langjähriger Nationalspieler. „Ich habe mich für diese Weiterbildung entschieden, da sie sich gut mit meinen Aufgaben als Auslandsprofi und Nationalspieler vereinbaren ließ“, so der 33-Jährige. „Die Ausbildung war rundum positiv, vor allem die zeitliche und örtliche Flexibilität. Ich bin mir sicher, dass meine langjährige praktische Erfahrung mit all den Kontakten im Sport, kombiniert mit dem theoretischen Wissen der IST-Weiterbildung, ein gutes Rüstzeug für eine Tätigkeit in Verein oder Verband ist.“

Auch Ralph Bergmann hat sich wie die beiden für das Fernstudium „Sportmanagement“ entschieden und betont die Wichtigkeit, sich auf die Zeit nach der Karriere vorzubereiten: „Ich glaube, es ist für jeden Sportler wichtig, sich auf das Leben nach der Karriere vorzubereiten. Volleyballer trainieren zwar wie Profis – werden aber nicht so entlohnt, dass man danach nicht mehr arbeiten müsste.“ Und Bergmann, mehrfacher deutscher sowie französischer Meister und seit 1993 Nationalspieler, ergänzt: „Leistungssport ausüben zu können ist eine wunderbare Sache, die nicht jedem vergönnt ist. Die Zeit danach ist für einen Sportler aber auch eine Herausforderung. Um den Übergang ins normale Berufsleben zu schaffen, helfen sportspezifische Fortbildungen. Hier bietet das IST super Möglichkeiten.“ Ausschlaggebend für die IST-Weiterbildung war für den 38-Jährigen „die Möglichkeit, ohne Bindung zu eine bestimmten Ort eine sportspezifische Ausbildung machen zu können.“

Auch Cornelia Dumler, Deutsche Meisterin, DVV-Pokal-Siegerin und seit 2002 Nationalspielerin, ist der Meinung, dass man in Deutschland nicht vom Volleyball leben kann. Die 26-Jährige hatte bereits ein Studium zur Grundschullehrerin angefangen, es aber unterbrochen, weil sie in die italienische Liga ging: „Mit dem Wechsel ins Ausland konnte ich mein Lehramtsstudium nicht mehr weiter machen, aber ich wollt einen Abschluss haben.“ Dumler entschied sich für die Weiterbildung „Sporttourismus-Management“, die sie erfolgreich abgeschlossen hat.

Die gleiche Weiterbildung hat auch Vincent Lange belegt. Der 33-Jährige Profi war bereits Deutscher Meister, Europapokalsieger und Nationalspieler. Die grundsätzlichen Einschätzung seiner Kollegen teilt er: „Das IST-Angebot war die beste Möglichkeit der Weiterbildung neben der leistungssportlichen Aktivität. Sowohl akademisch als auch steuerlich haben Profisportler – speziell in vermeintlichen Randsportarten – einen schweren Stand und werden in Deutschland immer noch stiefmütterlich behandelt. Anerkennung und Akzeptanz sind gering, obwohl der Aufwand immens ist. Daher ist es wichtig, sich für die Zeit nach der Karriere weiterzubilden, denn nur Wenige schaffen es wirklich, sich finanziell entsprechend abzusichern. Und unabhängig davon ist es von Vorteil, wenn Sportler einen erweiterten Horizont besitzen und nicht nur ‚Äh…Ja’ sagen können.“

Dass sich die Weiterbildung auch für „Nicht-Profis“ lohnt, zeigt das Beispiel von Steffen Kirchner. Der 27-Jährige absolvierte beim IST die Weiterbildungen „Sportfachwirt (IHK)“ und „Sportmarketing“ und arbeitete als Manager beim Volleyball-Erstligisten Rote Raben Vilsbiburg. Der damalige Liga-Neuling hat sich mittlerweile in der deutschen Spitze etabliert und ist in den vergangenen fünf Jahren zwei Mal deutscher Vizemeister und im letzten Jahr Deutscher Meister geworden. Die Weiterbildungen haben Kirchner geholfen, den Verein zu professionalisieren: „Das IST hat ein gutes Image und einen erstaunlich steigenden Bekanntheitsgrad. Die erworbenen Kenntnisse halfen gerade in der Anfangszeit meiner beruflichen Tätigkeit immer wieder. Man erhält durch die Ausbildungsinhalte einen umfassenden Einblick in alle Themenfelder des Sportmanagements. Dies macht eine Einarbeitung sowie spätere Spezialisierung in einzelne Themenschwerpunkte sehr viel einfacher. Meine Weiterbildungen beim IST haben mir als Marketing-Manager der Roten Raben Vilsbiburg die Basis für eine erfolgreiche Arbeit gegeben. Mit dem gewonnenen Wissen über Sportsponsoring, Vermarktung und viele andere Bereiche konnte ich neue Wege beschreiten und somit helfen, den Club weiter zu entwickeln.“

Steffen Kirchner, der ein betriebswirtschaftliches Studium nach dem Vordiplom abgebrochen hatte, suchte 2002 nach einem Weg, seine betriebswirtschaftlichen Kenntnisse mit seiner großen Leidenschaft für den Sport zu vereinen. „Das IST war nach meiner intensiven Recherche der absolut richtige und kompetenteste Ansprechpartner für eine nebenberufliche Weiterbildung. Der nette Kontakt zu den Mitarbeitern und Beratern im IST gab mir schnell das Vertrauen, hier richtig aufgehoben zu sein“, sagt Kirchner. „Das umfangreiche Ausbildungsangebot alleine spricht schon für sich. Das IST bietet eine unglaubliche Vielzahl von qualitativ hochwertigen Aus- und Weiterbildungen an. Ich entschied mich für ein Studium zum Sportfachwirt (IHK) und anschließend zum Sportmarketing-Manager (IST). Ein weiterer großartiger Vorteil war, dass man das Studium berufsbegleitend durchführen konnte und ich daher theoretische, aber auch praktische Erfahrungen sammeln konnte. Dies ist bei einem herkömmlichen Studium in dieser Form gar nicht möglich.“

Und mit seiner Entscheidung war er sehr zufrieden: „Die Weiterbildung war wunderbar und eine schöne, aber vor allem interessante Zeit. Ich habe viel an Wissen erwerben können, nette Menschen kennengelernt und auch einen guten Einstieg in die Sportbranche gefunden. Die Weiterbildungen waren für mich überraschend praxisbezogen und nicht zu eintönig. Alles in allem bewerte ich es im Nachhinein als ein Karrieresprungbrett.“

Kirchner glaubt, dass heute in Form von Nebenjobs professionelles Management nicht möglich ist und auf keiner Ebene wirklich dauerhaft zu Erfolg führen kann: „Die Bedingungen im Volleyball werden immer professioneller, der Sport bekommt mehr Aufmerksamkeit, es geht teilweise um enorme Summen und zahlreiche Arbeitsplätze. Diese Rahmenbedingungen, ständig steigende Etats sowie die damit einhergehende finanzielle Verantwortung, aber auch die wachsenden Aufgaben in der Vermarktung der Sportart sowie der jeweiligen Vereine selbst, machen ein professionelles Management so gut wie unabkömmlich. Um ernsthaft auf dieser Ebene in der höchsten nationalen Klasse mithalten zu können, sind professionelle Strukturen im Management die Basis um sportlichen und finanziellen Erfolg überhaupt gewährleisten zu können. Das Management muss deshalb entsprechendes Know-how mitbringen und über aktuelles Wissen und vor allem moderne Arbeitsmethoden und Techniken verfügen.“ Bei den Roten Raben Vilsbiburg stiegen Etat, Zuschauer- und Medienresonanz in den letzten Jahren kontinuierlich an – im letzten Jahr wurde dann sogar die Meisterschaft gewonnen. „Die Basis für den Erfolg auf dem Feld legen die Leute im Management“, sagt Kirchner, und ergänzt: „Meine Weiterbildungen beim IST würde ich rückblickend als wichtigen Baustein auf diesem Weg bezeichnen und kann das Institut, sowie dessen Angebote nur empfehlen.“.

Weitere Informationen und Artikel rund um das IST-Studieninstitut im IST-Unterbereich auf Fernstudium-Infos.de.

Die Wilhelm Büchner Hochschule (WBH) bietet seit dem 1. September den neuen berufsbegleitenden Fernstudiengang Maschinenbau mit dem Abschluss Bachelor of Engineering (B. Eng.) an.

Interdisziplinäre Ingenieurwissenschaften und Business Management

Der Fernstudiengang Maschinenbau vermittelt zunächst solides Grundlagenwissen in Mathematik und Physik, um im späteren Berufsleben komplexe technische Sachverhalte modellieren und berechnen zu können. In den klassischen Fächern des Maschinenbaus, wie Technische Mechanik, Konstruktionslehre und Maschinenelemente, lernen die Studierenden fachbezogene Fragestellungen zu verstehen, zu beurteilen und zu bewerten. Der interdisziplinäre Ansatz des Studiengangs kommt in den Modulen Elektrotechnik und Elektronik, Regelungs- und Steuerungstechnik sowie Digital- und Mikrorechentechnik zum tragen. Sie vermitteln den Teilnehmern Einblick in weitere Kerndisziplinen der Ingenieurwissenschaften und schulen fachübergreifendes und systemorientiertes Denken und Handeln. Im Modul Elektrotechnik beispielsweise erfahren die Studierenden, wie verschiedene elektronische Schaltungen aufgebaut sind und lernen zu entscheiden, welche Typen sie bei der Entwicklung von Maschinen einsetzen müssen.

„Interdisziplinäre Lehre bedeutet bei der Wilhelm Büchner Hochschule, dass wir unseren künftigen Ingenieuren auch Business- und Management-Fertigkeiten vermitteln“, erläutert Thomas Kirchenkamp, Hochschulmanager der Wilhelm Büchner Hochschule. „Grundkenntnisse der Betriebswirtschaftslehre sowie Recht, Führung, Kommunikation, Projektmanagement und Controlling sind daher wichtige Bausteine der Ausbildung, wahlweise ebenso Fremdsprachen und internationales Management. Im Rahmen von Auslandspraktika kann das Wissen vertieft werden.“

Berufsqualifizierend und praxisorientiert

Der Kern- und Vertiefungsbereich des Studiengangs bereitet die Studierenden durch praxisorientierte Aufgabenstellungen auf den Berufsalltag vor. Der Entwurf mechatronischer Systeme wird anhand der Entwicklung eines komplexen Systems im Anwendungsumfeld geübt. Im Modul Rechnereinsatz im technischen Umfeld beschäftigen sich die Studierenden mit hoch automatisierten Prozessen. Sie lernen verkettete Fertigungsprozesse zu simulieren und dadurch kritische Bereiche zu identifizieren. Eine Projektarbeit, das berufspraktische Semester sowie die Abschlussarbeit unterstreichen den praxisnahen Aspekt des Studiums.

Flexibles Studium neben dem Beruf

Das berufsbegleitende Fernstudium dauert sieben Semester und kann jederzeit begonnen werden. Die Wilhelm Büchner Hochschule bietet mehrmals pro Semester dreitägige Einführungsveranstaltungen mit näheren Einzelheiten zum Studium, Fachseminaren sowie einem ersten Projekt in Gruppenarbeit an. Im Rahmen der Projektarbeit, dem so genannten RoboLab, planen, konstruieren und bauen die Studierenden einen Kleinstroboter, der einen Parcours mit Hindernissen bewältigen muss. Sie lernen dabei die Fachgebiete des Studiums kennen, sind gefordert eine Aufgabe im Team zu lösen und knüpfen persönliche Kontakte zu Dozenten und Kommilitonen. Neben den schriftlichen Studienunterlagen stehen auf dem Online-Campus „StudyOnline“ ergänzendes Studienmaterial sowie direkte und schnelle Kontaktmöglichkeiten zu Professoren, Tutoren sowie Mitstudierenden zur Verfügung. Persönliche Tutorenbetreuung, Präsenzphasen sowie Laborveranstaltungen bei Partnerhochschulen und -institutionen gehören ebenfalls zum Studienangebot. Durch das Fernstudienkonzept der Wilhelm Büchner Hochschule können die Studierenden das Lernen zeit- und ortsunabhängig an ihre berufliche und private Situation anpassen.

Quelle: Presse-Mitteilung

Weitergehende Informationen, unter anderem zu den Studienvoraussetzungen und zum Anmeldeverfahren liefert der Studienführer der WBH, der auch Infos zu den anderen angebotenen Fernstudiengängen enthält:
Infomaterial zur Wilhelm Büchner Hochschule erhalten Sie hier – kostenlos!

Das berufsbegleitende Studienangebot der Universität Oldenburg erfreut sich zunehmend auch internationaler Nachfrage.

Zwanzig im Bildungsbereich tätige Führungskräfte aus Ostafrika, Südostasien, Mexiko und dem Mittleren Osten sind Mitte Juli dafür ausgewählt worden, Module des internetgestützten Masterstudiengangs “Bildungsmanagement” zu studieren. Neben dem Fernstudium sind für die internationalen TeilnehmerInnen im Herbst 2008 und Frühjahr 2009 zwei Präsenzphasen in Oldenburg geplant.

Gefördert wird die Weiterbildung “Intensive Blended Learning University Leadership and Management Training Programme” (UNILEAD) vom Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) als Teil der DIES-Programmreihe (Dialogue on Innovative Higher Education Strategies), die dem internationalen Erfahrungsaustausch und der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen in Industrie- und Entwicklungsländern dient.

Die ausländischen Führungskräfte, die ein Stipendium vom DAAD erhalten, werden sich intensiv mit den Themen “Projektmanagement”, “Finanzmanagement” und “Personalmanagement” beschäftigen. Für eine spezifische internationale Perspektive werden ExpertInnen der Oldenburger Partneruniversität Nelson Mandela Metropolitan University (Südafrika) sorgen.

Diejenigen, die derzeit den Masterstudiengang “Bildungsmanagement” an der Universität Oldenburg absolvieren, kommen nicht nur aus Deutschland, sondern auch aus Dänemark, Norwegen, Frankreich, Österreich, Schweiz, Bosnien, Rumänien, der Slowakei und China. Bei den Studierenden aus dem Ausland handelt es sich in der Regel um Deutsche, die in einem internationalen Arbeitsumfeld tätig sind.

Aufgrund der internationalen Nachfrage soll der Masterstudiengang bald vollständig in englischer Sprache angeboten werden. Zahlreiche WissenschaftlerInnen, die den internetgestützten Masterstudiengang betreuen, kommen ohnehin aus dem Ausland.

Für das Studienprogramm sei es der Universität Oldenburg gelungen, das vorhandene Expertenwissen auf dem Gebiet Bildungsmanagement zusammenzuführen, sagte Prof. Dr. Anke Hanft, Leiterin des Bereichs Weiterbildung und Bildungsmanagement (we.b). Aktuelle Veröffentlichungen zum Thema Lifelong Learning, steigende Bewerberzahlen in den berufsbegleitenden Studiengängen sowie internationale Vortrags- und Beratungsanfragen an die Oldenburger HochschullehrerInnen unterstreiche zusätzlich die hohe Reputation der Universität Oldenburg in diesem Themenbereich, so Hanft.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos im Internet:
www.mba.uni-oldenburg.de

Die Financial Times Deutschland stellt online die Anadolu-Universität im Artikel Türkischer Campus mit Landebahn vor.

Von den 1,2 Millionen Studierenden sind 28.000 vor Ort – der Rest bildet sich per Fernstudium. Die Uni hat 4000 Mitarbeiter und nimmt jährlich 176 Millionen Dollar ein.

Eine Kontaktstelle befindet sich in Köln:
www.anadolu-uni.de/indexa.htm

Gelegentlich kommt die Frage auf, ob Fernunterrichtsanbieter mit Firmensitz im Ausland auch eine ZFU-Zulassung benötigen, um in Deutschland aktiv werden zu können: Die ZFU-Zulassung wird dann benötigt, wenn ein Fernkurs in Deutschland vertrieben werden soll.

Die genaue Regelung findet sich in den Richtlinien für die Arbeit der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht gemäß Beschluß des Verwaltungsausschusses der ZFU vom 27.11.1979 im 1. Abschnitt (Verfahrensrichtlinien) gleich im ersten Absatz.

Anwendung von Vorschriften – Das Fernunterrichtsschutzgesetz (FernUSG), der Staatsvertrag über das Fernunterrichtswesen (Staatsvertrag) und die Richtlinien für die Arbeit der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (Zentralstelle) werden hinsichtlich der Zulassung und der Anzeige auch auf Fernlehrgänge angewendet, die vom Ausland oder von der Deutschen Demokratischen Republik her in der Bundesrepublik Deutschland vertrieben werden sollen.

Quelle:
www.zfu.de/Downloads/Rechtsgrundlagen/HTML/richtlinien.htm

Am 16. August 2008 öffnet das Duisburg Learning Lab seine Türen für die interessierte Öffentlichkeit: Motto des eday 2008: Informieren – Diskutieren – Amüsieren.

Der Lehrstuhl Mediendidaktik und Wissensmanagement der Universität Duisburg-Essen lädt die Studierenden, Studieninteressenten und Alumni sowie Interessenten aus Wirtschaft und (Hoch-)Schule herzlich ein, die sich für aktuelle Projekte und Aktivitäten rund um das Thema E-Learning interessieren.

Eingebettet in ein Programm aus Erfahrungsberichten von Professionals aus Wirtschaft und Weiterbildung im Bereich E-Learning und Wissensmanagement präsentieren Studierende des weiterbildenden Online-Master-Studienprogramms Educational Media ihre Praxisprojekte. Nach den Präsentationen bietet das Duisburg Learning Lab (DLL) Einblicke in aktuelle Forschungsschwerpunkte, unter anderem in das Usability Lab, in dem Studien zur Gebrauchstauglichkeit von digitalen (Lern-)Angeboten durchgeführt werden. Darüber hinaus wird eine Informationsveranstaltung zum Masterstudium und zu den Zertifikatskurs angeboten.

Das berufsbegleitende Online-Studienprogramm Educational Media bietet eine fundierte Weiterbildung für Personen aus dem In- und Ausland, die sich für neue Medien in der Bildung interessieren. In dem zweijährigen, interdisziplinären Studium werden Kompetenzen hinsichtlich der Konzeption, Gestaltung und Durchführung von medialen Lernangeboten erworben. Wer keinen Studienabschluss anstrebt, kann sich mit dem sechsmonatigen Zertifikatskurs im Bereich der Konzeption und Moderation mediengestützter Lernszenarien weiterbilden. Nächster Starttermin: 18./19. Oktober 2008.

Einführend erläutert Prof. Michael Kerres Strategien zur Verankerung von E-Learning in der Hochschule. Mirja Hentrey und Tom Vitz von BB+K stellen ein Projekt zur Internationalisierung von E-Learning im weltweiten Händlertraining der Volkswagen AG vor. Anschließend präsentieren die Studierenden des Masterstudienprogramms Educational Media in Parallelsessions und Plenumsdiskussionen ihre Praxisprojekte. Das Themenspektrum reicht von Strategien zur Verankerung von E-Learning in Hochschule und Wirtschaft über die Konzeption und Realisierung von Web Based Trainings sowie Blended Learning Angeboten bis hin zur Implementierung eines Kommunikationsportals und Personal Learning Environment.

Ein Schwerpunkt in diesem Jahr: virtuellen Welten und E-Learning. Als Expertin und Vorreiterin im Bereich „(Weiter-)Bildung im Second Life“ berichtet Christine Fischer von der Volkshochschule Goslar ihre Erfahrungen mit dem Lehren in dieser virtuellen Welt.

Im Anschluss an die Vorträge bietet sich im Rahmen des Sommerfestes die Gelegenheit, mit den Referent/innen, dem Educational Media Team, Alumni und Studierenden ins Gespräch zu kommen.

Der EDAY findet am Campus Duisburg (Universität Duisburg-Essen) im Gebäude LC statt. Die Veranstaltung ist kostenfrei.

Eine Teilnahme an ausgewählten Vorträgen ist auch in der Second Life Dependance der Universität Duisburg-Essen möglich.

Anmeldung: mediendidaktik.uni-duisburg-essen.de

Mit dem neuen Masterstudiengang Risk and Safety Management bietet die SRH Hochschule Heidelberg Absolventen technischer oder betriebswirtschaftlicher Fächer die Möglichkeit, Sicherheitsmanagement mit Fokus Mensch zu studieren.

Zugangsvoraussetzung ist mindestens ein Jahr Berufserfahrung: “Die technischen Risiken zu kennen, ist natürlich die Basis für Risikomanager. Aber sie müssen nicht nur wissen, wo die Fehleranfälligkeit einer Maschine liegt, um präventiv arbeiten zu können. Sie müssen wissen, wie Menschen auf kritische Situationen reagieren und wie man eine Sicherheitskultur am besten unternehmensintern kommuniziert”, erklärt Prof. Dr. Udo Weis, Leiter des Studiengangs Risk and Safety Management an der SRH Hochschule Heidelberg.

Oft sei es sinnvoller, Veränderungen nicht in Form von Regeln und Vorschriften umzusetzen, sondern ein “unbewusstes Sicherheitsbewusstsein” zu fördern. Im Modul Wirtschaftspsychologie werden die Studierenden deshalb für Methoden der Mitarbeiterführung sensibilisiert, die ohne erhobenen Zeigefinger auskommen. Ein Schwerpunkt des Weiterbildungsmasters liegt in der Vermittlung interkultureller Kompetenzen. Denn agiert ein Unternehmen global, muss sich ein Risikomanager nicht nur mit dem internationalen Arbeitsschutzrecht auskennen, sondern auch mit unterschiedlichen Sicherheitskulturen. Wird beispielsweise eine Produktion nach China verlagert, muss davon ausgegangen werden, dass ein chinesischer Mitarbeiter ein anderes Risikoverhalten an den Tag legt, als ein Deutscher. “Wir bringen den Studierenden nicht bei, wie man deutsche Vorschriften im Ausland mit Scheuklappen durchsetzt. Die Lösungsansätze anderer Kulturen können schließlich auch die besseren sein. Sicherheitsmanager müssen mit offenen Augen durch die Welt gehen, gute Ideen erkennen und sie auch kommunizieren können”, betont Weis.

Nach 24 Monaten sind die Absolventen in der Lage, vielfältige Interessens- und Kostenfragen abzuwägen, Lösungen anzubieten, komplexe Sicherheitsanalysen zu erstellen und Führungsaufgaben in Industrieunternehmen oder Verwaltungen zu übernehmen. Damit sie im Job nicht pausieren müssen, ist der dreisemestrige Weiterbildungsmaster berufsbegleitend angelegt – die Vorlesungen finden an den Wochenenden statt.

Quelle: Presse-Mitteilung

www.fh-heidelberg.de

Das Stuttgarter Bildungsunternehmen hat am 10.07. seine Bilanzzahlen vorgelegt.

„Die Klett Gruppe ist in guter Verfassung und wächst weiterhin solide.“ Das sagte Philipp Haußmann, Vorstandsmitglied der Ernst Klett AG, anlässlich der Vorlage der Jahresbilanz.

Der Umsatz der Unternehmensgruppe stieg im Jahr 2007 um rund 19 Millionen Euro oder 5% auf 425,6 Millionen Euro. Das Ergebnis der gewöhnlichen Geschäftstätigkeit lag bei gut 10 Millionen Euro.

„In unseren verlegerischen Stammgeschäften“, so Haußmann weiter, „haben wir trotz teilweise schrumpfender Märkte stabile Zuwächse erzielt. Im Bereich des Fernunterrichts und -studiums konnten wir mit dem weiteren Ausbau unserer Hochschulen die vorhandene Marktdynamik nutzen. Und im Ausland konnten wir unsere Basis für eine nachhaltige Entwicklung verbreitern – vor allem in Osteuropa und dort analog zum allgemeinen Wachstum der Wirtschaft.“

Auch die finanzielle Situation der Gruppe, so Finanzvorstand Arthur Zimmermann, sei unverändert solide. Zudem seien die Gesellschafter im vergangenen Jahr größter Einzelgläubiger geworden, was die Unabhängigkeit der Gruppe unterstreiche. Die Klett Mitarbeiterbeteiligung werde für 2007 mit 7,5 Prozent erneut hoch verzinst.

Die aktuelle Entwicklung sieht Zimmermann optimistisch: „Unter dem Strich werden wir das Geschäftsjahr 2007 übertreffen.“

Die Zahl der Mitarbeiter stieg leicht auf 2.708. Sie brachten im vergangenen Jahr 2.631 Novitäten auf den Markt. Genau 42.687 Titel waren lieferbar, 8% mehr als 2006.

Quelle: Presse-Mitteilung – kursive Darstellung durch die Redaktion

Hinweis: Zur Klett-Gruppe gehören unter anderem die Fernschulen und Fern-Hochschulen ILS, SGD, HAF, Fernakademie für Erwachsenenbildung, Euro-FH, APOLLON und Wilhelm Büchner Hochschule.

Vor Beginn des Wintersemesters 2008/09 bietet die Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) in Kooperation mit den Fachhochschulen Koblenz und Bingen wieder einen Brückenkurs Mathematik an. Der intensive Kurs richtet sich an Bewerber technischer Studiengänge, die sich optimal auf das Studium vorbereiten und eventuelle Lücken schließen möchten.

Für Studienanfänger führt Mathematik oft zu Einstiegsproblemen und zum Scheitern der ersten Klausuren. Im Brückenkurs Mathematik üben sie die Bereiche, die im Studium gefragt sind. Das Angebot ist von Professoren der Fachhochschulen konzipiert und die Inhalte sind auf diese Anforderungen ausgerichtet. Liegt zwischen Schule und Studium eine größere Pause durch Zivildienst, Bundeswehr, Auslandsaufenthalt oder dergleichen, können die Teilnehmer ihre Mathematik-Kenntnisse auffrischen.

Der Mathematik Brückenkurs ist als Fernstudium konzipiert. Die Kursteilnehmer erhalten drei Studienbriefe, die sie zeit- und ortsunabhängig intensiv durcharbeiten können. Übungsaufgaben mit Lösungen bieten die Möglichkeit der Erfolgskontrolle. Vor Semesterbeginn findet an der FH Bingen und der FH Koblenz eine Präsenzveranstaltung in Form einer Blockwoche vom 22. bis 26.September 2008 jeweils vormittags statt. Hier wird das selbsterworbene Wissen anwendungsnah vertieft und die Teilnehmer haben Gelegenheit offene Fragen zu klären.

Quelle: Presse-Mitteilung

Mehr Infos:
www.zfh.de

Mit zwei ungewöhnlichen Aktionen beendeten die Studierenden des Weiterbildungsprogramms Sozialkompetenz ihr zweisemestriges Studium.

In der luftigen Höhe des Hochseilgartens Schlitz in Hessen konnten die Teilnehmer der einen Studiengruppe mit der Seminarleiterin, Antje Carson, ihre persönlichen Grenzen erfahren. “Schon allein der Aufstieg über die Kletterwand bis auf eine Höhe von 10 Metern stellte eine Herausforderung dar”, berichtet Carson, “und für manche war der Balance-Akt in luftiger Höhe eine Auseinandersetzung mit ihren persönlichen Ängsten – aber auch ein Erfolgserlebnis, Teile des Parcours gemeistert zu haben.” Über schwankende Hängebrücken, Balancierstangen und Seilnetze bewegten sich die Studierenden. Da auch der Spaß nicht zu kurz kam und sich alle Teilnehmer gut aufgehoben gefühlt wussten, war der Tag im Rahmen der abschließenden Kurseinheit “Persönlichkeitsentwicklung” ein voller Erfolg. “Mich hat der Tag im Hochseilgarten darin bestärkt, im Herbst mit einer eigenen Mitarbeitergruppe diese Erfahrung zu wiederholen”, erklärt Jeremias Schuler, der für die Blindeninstitutsstiftung in Würzburg in der Personalentwicklung tätig ist.

Derweil diese Gruppe im Hochseilgarten ihre Grenzerfahrungen machte, übte die Parallelgruppe zusammen mit dem Leiter des Studiengangs, Prof. Dr. Werner Nothdurft von der Hochschule Fulda, ihre Teamfähigkeit in einem Kochprojekt: Unter Anleitung von zwei Köchen und einem Konditor bereiteten die Studierenden ein aufwändiges mehrgängiges Menü für die eigene Gruppe zu. Hier war Arbeitsteilung, Absprache und Zeitmanagement gefragt, um am Ende das Studienprogramm mit einem kulinarischen Höhepunkt zu beschließen.

“Während ihres Studiums haben sich die Studierenden mit Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsstärke, Motivationskraft, Teamfähigkeit oder auch interkultureller Kompetenz beschäftigt – Fähigkeiten, die zur erfolgreichen Bewältigung des Berufsalltags immer wichtiger werden. Im Rahmen grundständiger Ausbildungen bzw. in Studiengängen an Hochschulen kommen diese Soft Skills bislang zu kurz”, erklärte Nothdurft. “Doch gerade bei der Übernahme von Führungsaufgaben, bei der Mitarbeit in Teams oder projektorganisierten Tätigkeiten spielen soziale Kompetenzen oder menschliche Faktoren eine große Rolle. Nur eine angemessene Führung vermag auf Dauer Mitarbeiter zu motivieren und damit den Unternehmenserfolg zu gewährleisten. Team- und Projektergebnisse hängen von den genannten Schlüsselqualifikationen ab. Die Zusammenarbeit mit Geschäftspartnern im In- und Ausland verlangt Einfühlungsvermögen in kultureller und kommunikativer Hinsicht.”

Die Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) in Koblenz führt das in dieser Form einzigartige, sehr umfassende Weiterbildungsverbundstudium Sozialkompetenz in Kooperation mit den Hochschulen in Darmstadt, Fulda, Koblenz, Worms und Zweibrücken seit vielen Jahren erfolgreich durch.

Das Studienkonzept besteht aus einer Selbststudienphase, in der sich die Studierenden mit Studienbriefen auseinandersetzen, aber auch den Informationsaustausch via Internet und die angebotenen Fragerunden mit Dozenten in Chatrooms nutzen. Während der begegnungsintensiven Praxisphasen werden z. B. Kommunikationstechniken, Teamverständnis und Konfliktbewältigung im Umgang miteinander direkt erprobt. Teilnehmer aus verschiedensten Berufsfeldern ermöglichen den anderen den Blick über die eigene Branche hinaus. In Diskussionen entwickeln sich oft innovative und kreative Problemlösungen in der Gruppe.

Auch in den beiden Absolventengruppen waren Berufstätige unterschiedlichster Branchen vertreten: Es gab Teilnehmer aus der Logistik-Branche sowie der chemischen Industrie, Banker, eine Lehrerin und einen Pastor, aber auch aus sozialen Berufen, einen Bereichsleiter einer großen Blinden – und Sehbehinderteneinrichtung, der unter anderem auch für Personal- und Konzeptentwicklung zuständig ist. Mitarbeiter von Behörden und eine Teilnehmerin aus dem Qualitätsmanagement waren vertreten. Die Resonanz der Studierenden war durchweg positiv. Sie freuten sich, umfangreiche Kenntnisse und wertvolle Anregungen mitnehmen zu können. Die Kosten des zweisemestrigen Studiengangs werden in vielen Fällen von den Arbeitgebern übernommen, da auch sie von ihren sozial kompetenten Mitarbeitern profitieren.

Mehr Infos:
www.sozialkompetenz.info

Der Deutsche Hochschulverband lobt zum dritten Mal ein Preisgeld in Höhe von 5.000 Euro für diejenige Hochschullehrerin bzw. denjenigen Hochschullehrer aus, die oder der durch außergewöhnliches Engagement das Ansehen des Berufsstandes in der Öffentlichkeit gefördert hat. Warum sollte es nicht in diesem Jahr eine Persönlichkeit aus der Welt des Fernstudiums sein?

Die Anforderungen für eine Bewerbung sind gering. Es muss sich lediglich um einen Professor handeln, der kooperationsrechtlich einer deutschen Hochschule angehört oder deutscher Professor im im Ausland ist. Die Fachrichtung ist beliebig, es sind auch Selbstbewerbungen möglich.

Vorschläge sind bis zum 30. September 2008 schriftlich einzureichen an diese Adresse:

Deutscher Hochschulverband
“Hochschullehrer des Jahres 2008″
Rheinallee 18
53173 Bonn

Weitere Details zum Inhalt der Bewerbung, zum Preisgeld und zur Jury enthält dieser Flyer im PDF-Format.

Sollte es einen Gewinner aus dem Bereich Fernstudium geben, ist ihm hier eine ausführliche Berichterstattung sicher…